ครูบ้านนอก

วิชาภาษาอังกฤษเพิ่มเติม ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6

ชื่อผู้วิจัย นางรองรัตน์ วรสาร

ปีที่วิจัย ปีการศึกษา 2557

บทคัดย่อ

การศึกษาวิจัยครั้งนี้มัวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ออกแบบและพัฒนาโมเดลสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้มัลติมิเดียที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ และการคิดขั้นสูงของผู้เรียน 2) ศึกษาการคิดขั้นสูงของผู้เรียนที่เรียนด้วยโมเดลการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน 3) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนเมื่อเรียนด้วยโมเดล การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน และ 4) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยโมเดลการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/5 โรงเรียนบัวขาว สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดกาฬสินธุ์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 จำนวน 45 คน รูปแบบการวิจัย คือ การวิจัยเชิงพัฒนา (Developmental Research ) โดยแบ่งการดำเนินการวิจัยเป็น 3 ระยะ ดังนี้ 1) การพัฒนาโมเดล 2) การตรวจสอบความเที่ยงตรงของโมเดล และ 3) การใช้โมเดล ได้เก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพเกี่ยวกับการคิดขั้นสูงด้วยการวิเคราะห์โปรโตคอล (Protocol Analysis) รวมทั้งเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลในเชิงปริมาณเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ค่าสถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

1) ผลการออกแบบและพัฒนาโมเดลการสร้างความรู้ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้ และการคิด

ขั้นสูง พบว่า

ระยะที่ 1 การพัฒนาโมเดล พบว่า โมเดลมีองค์ประกอบที่สำคัญ 7 องค์ประกอบ ได้แก่

สถานการณ์ปัญหา (Problem Base) คลังปัญญาภาษาน่ารู้ (Resources) ฐานความช่วยเหลือ

(Scaffolding) การเรียนรู้ร่วมกัน (Collaboration) คลินิกภาษาอังกฤษ (English Skill Clinic)

ห้องส่งเสริมการคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking Support Room) และห้องปฏิบัติการทางภาษา

(English Skill Laboratory)

ระยะที่ 2 การหาความตรงโมเดลฯ พบว่า โมเดลฯ มีความตรงภายในและมีความตรง

ภายนอก

ระยะที่ 3 การใช้โมเดลฯ พบว่า กระบวนการใช้โมเดลมี 4 ขั้น คือ (1) การนำเข้าสู่

บทเรียน พบว่า การเชื่อมโยงความรู้ช่วยให้เกิดการเรียนรู้ได้ดี (2) การจัดกลุ่มผู้เรียน พบว่า จำนวน

ผู้เรียน 3 คนต่อกลุ่มมีความเหมาะสม ระยะเวลาในการเรียนประมาณ 60 นาที ต่อสถานการณ์ปัญหา (3) การเรียนรู้ด้วยโมเดลการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน พบว่า การเรียนรู้เริ่มด้วยการอธิบายวิธีการใช้องค์ประกอบต่าง ๆ ของโมเดลฯ พร้อมทั้งสาธิตขั้นตอนการใช้ และให้ผู้เรียนเริ่มเรียนจากสถานการณ์ปัญหา (4) การร่วมกันสรุปความรู้ พบว่า การร่วมกันสรุปความรู้เป็นการสะท้อนผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่ดีมาก

2) ผลการศึกษาการคิดขั้นสูงของผู้เรียนที่เรียนด้วยโมเดลการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานที่

ส่งเสริมการสร้างความรู้และการคิดขั้นสูง พบว่า ผู้เรียนมีการคิดขั้นสูงตามกรอบแนวคิดของโลริน แอนดอร์สัน (Lorin Anderson) และเดวิด แครทโวทล์ (Devid Krathwohl) (2001) ที่มีการปรับปรุงมาจากทักษะการคิดของบลูม (Bloom’s Taxonomy Revised) ซึ่งประกอบด้วย วิเคราะห์ (Analyze) ประเมินค่า (Evaluating) และสร้างสรรค์ (Creating)

3) ผลการศึกษาความคิดเห็นของผู้เรียนที่เรียนด้วยโมเดลการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน ที่

ส่งเสริมการสร้างความรู้และการคิดขั้นสูง พบว่า มีการออกแบบที่เหมาะสม ช่วยสนับสนุนและส่งเสริมการคิดขั้นสูง ทั้งในด้านเนื้อหาการเรียนรู้ ด้านสื่อ และด้านการออกแบบที่ส่งเสริมการคิด

ขั้นสูง

4) ผลการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่เรียนด้วยโมเดลการสร้างความรู้ที่

ส่งเสริมการคิดขั้นสูงสำหรับผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์

ร้อยละ 80

กิตติกรรมประกาศ

งานวิจัยฉบับนี้สำเร็จลุล่วงได้ด้วยความเมตตากรุณา และเอาใจใส่ให้คำปรึกษาจากรองศาสตราจารย์ ดร.สำเร็จ ยุรชัย อาจารย์คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ที่ได้สละเวลาอันมีค่าในการให้ความรู้ ข้อคิด ข้อเสนอแนะ ตลอดจนปรับปรุงแก้ไขข้อบกพร่องในการทำวิจัยให้แก่ผู้วิจัย

ขอขอบพระคุณ ผศ.สิทธี วนิชาชีวะ อาจารย์ประจำคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย

ขอนแก่น ดร.ลักขณา เถาว์ทิพย์ อาจารย์ประจำคณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม นางสาวสมจิต หวังทรัพย์ทวี ครูเชี่ยวชาญ โรงเรียนเทศบาลวัดสระทอง จังหวัดร้อยเอ็ด และนางปิยรัตน์ เรืองวงศ์วิทยา ครูเชี่ยวชาญ โรงเรียนชุมชนบ้านบุ่งแก้ว จังหวัดอุดรธานี ที่ได้กรุณาเป็นผู้เชี่ยวชาญในการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือและข้อเสนอแนะอันมีประโยชน์อย่างยิ่งในการทำวิจัย

ขอขอบพระคุณคณาจารย์จากโรงเรียนบัวขาว ที่ให้ความช่วยเหลือส่งเสริม สนับสนุนและเป็นกำลังใจอย่างดีในการทำวิจัย

ขอกราบขอบพระคุณญาติ มิตรทุกท่านที่ให้การสนับสนุนในการทำวิจัยตลอดมา

คุณค่าและประโยชน์อันพึงมีของวิจัยนี้ ผู้วิจัยขอมอบเป็นเครื่องบูชาแด่พระคุณบิดา พระคุณมารดา ผู้ให้กำเนิดและอบรมเลี้ยงดู และบูรพาจารย์ทุก ๆ ท่านที่ได้ประสิทธิประสาทวิชาความรู้แก่ผู้วิจัยเสมอมา

รองรัตน์ วรสาร

สารบัญ

หน้า

บทคัดย่อ ก

กิตติกรรมประกาศ ค

สารบัญภาพ ฉ

บทที่ 1 บทนำ 1

1. ความสำคัญของปัญหาและที่มาของการวิจัย 1

2. คำถามการวิจัย 5

3. วัตถุประสงค์ 5

4. ขอบเขตของการวิจัย 5

5. นิยามศัพท์เฉพาะ 6

6. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 7

บทที่ 2 วรรณกรรมและผลงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 8

1. บริบทโรงเรียนบัวขาว

2. วิชาภาษาอังกฤษ 9

11

3. การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน 14

4. ทฤษฎีการเรียนรู้ภาษา 33

5. การคิดขั้นสูง 48

6. รูปแบบการเรียนการสอนที่ส่งเสริมการคิด 51

7. งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 63

8. กรอบแนวคิดเชิงทฤษฎี 69

9. กรอบแนวคิดการวิจัย 69

บทที่ 3 วิธีดำเนินการวิจัย 71

1. ระยะที่ 1 การพัฒนาโมเดล 71

2. ระยะที่ 2 การตรวจสอบความตรงของโมเดล 79

3. ระยะที่ 3 การใช้โมเดล 85

สารบัญ ( ต่อ )

หน้า

บทที่ 4 ผลการวิจัยและการอภิปรายผล 89

1. ผลการออกแบบและโมเดลการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน

ที่ส่งเสริมการสร้างความรู้และการคิดขั้นสูง

89

2. ผลการศึกษาของการคิดขั้นสูงของนักเรียนที่เรียนด้วยโมเดลการเรียนรู้

โดยใช้สมองเป็นฐานที่ส่งเสริมการสร้างความรู้และการคิดขั้นสูง

103

3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนเมื่อเรียนด้วยโมเดลการเรียนรู้

โดยใช้สมองเป็นฐานที่ส่งเสริมการสร้างความรู้และการคิดขั้นสูง

104

4. ผลการศึกษาความคิดเห็นของผู้เรียนที่เรียนด้วยโมเดลการเรียนรู้

โดยใช้สมองเป็นฐานที่ส่งเสริมการสร้างความรู้และการคิดขั้นสูง

104

5. สรุป และอภิปรายผลการวิจัย 105

บทที่ 5 สรุปผลการวิจัย และข้อเสนอแนะ 108

1. วัตถุประสงค์การวิจัย 108

2. วิธีดำเนินการวิจัย 108

3. สรุปผลการวิจัย 120

4. ข้อเสนอแนะ 123

บรรณานุกรม 124

ภาคผนวก 130

ภาคผนวก ก ตัวอย่างโปรโตคอลการสัมภาษณ์ผู้เรียน 131

ภาคผนวก ข

- แบบประเมินโมเดลการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน

สำหรับผู้เชี่ยวชาญ

- แบบประเมินโมเดลด้านเนื้อหา สำหรับผู้เชี่ยวชาญ

- แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 134

135

158

161

ภาคผนวก ค หนังสือราชการ 167

ภาคผนวก ง หลักฐานการเผยแพร่ผลงาน 173

ภาคผนวก จ ตัวอย่างผลงานนักเรียน 199

ประวัติผู้วิจัย 212

สารบัญภาพ

หน้า

ภาพที่ 1 แสดงลักษณะและส่วนประกอบของสมอง 3 ส่วน 15

ภาพที่ 2 แสดงลักษณะและส่วนประกอบของสมองที่เกี่ยวกับการคิดระดับสูง 17

ภาพที่ 3 แสดงการทำงานของสมองซีกซ้ายและขวา 18

ภาพที่ 4 แสดงส่วนประกอบของโครงสร้างของเส้นใยสมอง 19

ภาพที่ 5 แสดงการเจริญเติบโตของเส้นใยสมอง 20

ภาพที่ 6 แสดงกายภาพประมวลภาพของสมอง 22

ภาพที่ 7 แสดงแผนภาพของพหุปัญญาที่สอดคล้องกับการทำงานของสมอง 30

ภาพที่ 8 แสดงรูปแบบของแฟรคทัล (Fractal) ที่เกิดขึ้นในเครือข่ายเส้นใยสมอง 64

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 13,480 ครั้ง ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยการจดทะเบียนเป็นสมาชิกคุรุสภา พ.ศ.2553	เปิดอ่าน 10,084 ครั้ง วิธีรักษามะเร็ง แบบธรรมชาติ	เปิดอ่าน 17,830 ครั้ง อ.เจษฎา ชี้พระนั่งในน้ำเดือด เป็นแค่กลทางวิทยาศาสตร์
เปิดอ่าน 12,055 ครั้ง เป็นอันธพาลเป็นโรคจิต เหตุเพราะขาดฮอร์โมนคุมการประพฤติ	เปิดอ่าน 39,848 ครั้ง Cut-Away Leaf Art ตัดใบไม้ให้เป็นงานอาร์ต	เปิดอ่าน 24,006 ครั้ง AutoPlay Media Studio
เปิดอ่าน 9,764 ครั้ง วิธีแบกเป้ไปโรงเรียนอย่างปลอดภัย	เปิดอ่าน 35,385 ครั้ง ชุดประจำชาติต่างๆ ในอาเซียน	เปิดอ่าน 19,362 ครั้ง เคล็ดเด็กเก่งวิชา เรขาคณิต-พีชคณิต
เปิดอ่าน 41,440 ครั้ง คุณภาพของสื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอน	เปิดอ่าน 17,259 ครั้ง ทำไมหนังสือที่เก็บไว้นาน ๆ กระดาษมักกลายเป็นสีเหลือง	เปิดอ่าน 13,399 ครั้ง อุทาหรณ์! มัวแต่ถ่ายรูป เจอรถไฟสวน เกือบหัวขาดแล้ว
เปิดอ่าน 60,878 ครั้ง กำจัดแก๊สในร่างกายด้วยท่าง่าย ๆ	เปิดอ่าน 15,693 ครั้ง อนามัยโลกเตือนไม่ควรดื่มเครื่องดื่ม "ร้อนเกินไป"	เปิดอ่าน 11,257 ครั้ง รณรงค์บริโภคผลไม้เพื่อสุขภาพ

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory