ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาการจัดกิจกรรมแนะแนวเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21

หน่วยกิจกรรมการเรียนรู้ รู้จักและเข้าใจตนเอง โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้

ตามแนวจิตตปัญญาศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ผู้วิจัย นางพิมพ์ฤดี ประเสริฐสังข์ โรงเรียน ประสาทวิทยาคาร อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร์

สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33 ปีที่พิมพ์ 2558

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาการจัดกิจกรรมแนะแนวเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21 หน่วยกิจกรรมการเรียนรู้ รู้จักและเข้าใจตนเอง โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวจิตตปัญญาศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของการจัดกิจกรรมแนะแนวเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต 3) เพื่อเปรียบเทียบคะแนนทักษะชีวิตของนักเรียน ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมแนะแนว 4) ศึกษาการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในตนเองและการเกิดจิตสำนึกต่อส่วนรวมของนักเรียน วิธีดำเนินการวิจัยโดยใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการ กลุ่มผู้ให้ข้อมูลเป็นครูผู้ให้ข้อมูลเพิ่มเติม 1 คน นักเรียน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวจิตตปัญญาศึกษา จำนวน 6 แผน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวจิตตปัญญาศึกษา จำนวน 6 ชุด แบบสังเกตพฤติกรรมการสอน แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียน แบบบันทึกการสัมภาษณ์นักเรียน แบบบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียน (อนุทิน) และแบบวัดทักษะชีวิต 40 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณคือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐานคือ t-test (Dependent Samples) ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพใช้วิธีการพรรณาวิเคราะห์

ผลการวิจัยปรากฏดังนี้

1. การจัดกิจกรรมแนะแนวเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวจิตตปัญญาศึกษา มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 89.84/89.56 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด

2. ดัชนีประสิทธิผลของการจัดกิจกรรมแนะแนว โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนว จิตตปัญญาศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีค่าเท่ากับ 0.5769 คิดเป็นร้อยละ 57.69

3. คะแนนทักษะชีวิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนรู้ด้วยการจัดกิจกรรมแนะแนวเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวจิตตปัญญาศึกษา สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ผลการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในตนเองและการเกิดจิตสำนึกต่อส่วนรวมของนักเรียน พบว่า นักเรียนมีความรู้จากการเรียนรู้ด้วยใจอย่างใคร่ครวญ สามารถนำความรู้มาปฏิบัติและปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและต้องการเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้อื่นได้ปฏิบัติตาม เกิดความรู้สึกที่ดีต้องการเข้าไปมีส่วนร่วมในกิจกรรมของสังคมเพื่อช่วยให้ผู้อื่นและสังคมเกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทิศทางที่ดีขึ้นสู่การพัฒนาเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ สามารถใช้ชีวิตได้อย่างสมดุล และอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 17,005 ครั้ง สวมแหวนนิ้วไหนถึงจะมีโชค	เปิดอ่าน 12,744 ครั้ง ปวดท้องแบบไหน เป็นไส้ติ่งอักเสบ	เปิดอ่าน 11,084 ครั้ง เรียนวิทยาศาสตร์อย่างไรให้สนุก
เปิดอ่าน 2,863 ครั้ง "พริกด่างญี่ปุ่น" พืชผักสวนครัว ผลทานได้	เปิดอ่าน 9,815 ครั้ง ขับเคลื่อนการศึกษาไทยอย่างไร จึงถูกใจประชาชน โดย ดร.ดำรงค์ ชลสุข	เปิดอ่าน 23,269 ครั้ง แบบก่อสร้างอาคารห้องสุมด ICT
เปิดอ่าน 27,175 ครั้ง หาที่ฝึกงานยังไงให้โดนและมีโอกาสได้ทำงานต่อ	เปิดอ่าน 82,143 ครั้ง เมื่อภาษาไทยไม่มีสระไม่เว้นวรรค ดูซิว่าอ่านยากขนาดไหน?	เปิดอ่าน 36,879 ครั้ง 100 สุภาษิตกฎหมาย
เปิดอ่าน 21,232 ครั้ง ความรู้ ความเชื่อ และการปฏิบัติ	เปิดอ่าน 11,912 ครั้ง โลโก้ วันเด็กแห่งชาติ ปี 2563	เปิดอ่าน 15,611 ครั้ง 8 เทคนิครักษาดอกกุหลาบให้อยู่ได้นานขึ้น
เปิดอ่าน 10,906 ครั้ง มันมากับ กาแฟ ไม่ใช่คาเฟอีน!!	เปิดอ่าน 52,725 ครั้ง การขอขึ้นทะเบียนรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ	เปิดอ่าน 17,455 ครั้ง ชนชาติแรกที่สูบบุหรี่

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory