ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 3) ศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/9 (แผนการเรียนวิทยาศาสตร์–คณิตศาสตร์)ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนพิบูลมังสาหาร ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling)โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม (Sampling Unit) จำนวนนักเรียน 36 คน เนื้อหาที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นเนื้อหาสาระในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ในส่วนของผลการเรียนรู้ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย เรื่องทฤษฎีกราฟเบื้องต้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย รูปแบบ การสอนคณิตศาสตร์ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการใช้รูปแบบการเรียนการสอน วิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติ t-test (Dependent) และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัย พบว่า

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน พบว่า นักเรียนมีความสนใจในการการจัดการเรียนการสอนด้วยรูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เนื่องจากนักเรียนต้องการที่จะพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนคณิตศาสตร์เห็นด้วยกับการนำรูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ มาพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพ

2. รูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 (EUCSE Model) มีกระบวนการเรียนการสอน 5 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นกระตุ้นความสนใจใฝ่เรียนรู้ (Encouragement : E) 2) ขั้นทำความเข้าใจกับปัญหา (Understanding the Problem : U) 3) ขั้นวางแผนเพื่อสร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา (Creating Alternative Solutions : C) 4) ดำเนินการแก้ปัญหา (Solving Problem Creatively : S) 5) ขั้นตรวจสอบยอมรับและขยายองค์ความรู้ (Expanding Knowledge and Creative Production : E) ได้ค่าประสิทธิภาพของรูปแบบ การเรียนการสอน เท่ากับ 82.02/83.11 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้

3. หลังการเรียนการสอนโดยใช้รูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. ความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการใช้รูปแบบการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริม การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในกระบวนการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนอยู่ในระดับเห็นด้วยมากที่สุด

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 14,444 ครั้ง วิธีสังเกตยาที่เสื่อมคุณภาพ	เปิดอ่าน 13,464 ครั้ง เคล็ดลับน่ารู้วิธีเลิกติดกาแฟ	เปิดอ่าน 35,189 ครั้ง ต้นสัตบรรณ - ต้นตีนเป็ด
เปิดอ่าน 20,151 ครั้ง เกมส์ทําอาหาร	เปิดอ่าน 21,541 ครั้ง ใช้ชีวิต Slow Life เพื่อความสุขยืนยาว ช้าแต่ชัวร์!!	เปิดอ่าน 10,651 ครั้ง ประโยชน์ของการดื่มน้ำ
เปิดอ่าน 16,515 ครั้ง 6 เคล็ดลับเด็ด "การลดหน้าท้อง"	เปิดอ่าน 9,973 ครั้ง สตอเรจแก้วเก็บข้อมูลได้หลายร้อยล้านปี	เปิดอ่าน 28,968 ครั้ง ลายมือของคนที่มีเงินทองอยู่ตลอดเวลาต้องมี "ก้นหอยมหาเศรษฐี"
เปิดอ่าน 51,082 ครั้ง วิธีนี้ดีนะ..คณิตฯ ประถม ลบเลขไม่ต้องยืม	เปิดอ่าน 7,739 ครั้ง ตอบโจทย์ "ปฏิรูปการศึกษา"?	เปิดอ่าน 16,192 ครั้ง Timeline เกี่ยวกับการบริหารจัดการโรงเรียนเครือข่าย ของโรงเรียนดีใกล้บ้าน
เปิดอ่าน 9,975 ครั้ง นักวิจัยเผย ผู้หญิงมากกว่าชาย เกือบเก้าแสนคน	เปิดอ่าน 8,601 ครั้ง ประโยชน์ของการหัวเราะ	เปิดอ่าน 12,178 ครั้ง พืชพรรณธรรมชาติ ที่ดีต่อผิวพรรณ

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory