บทคัดย่อ

                    การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อรายงานกระบวนการดำเนินงาน  ศึกษาผลการพัฒนาครูด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และศึกษาผลการเผยแพร่ผลงานการพัฒนาครูด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโรงเรียนมิตรภาพ

ในปีการศึกษา  2549-2550 ด้วยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการตามวงจร PAOR  คือ การวางแผน (Planning)  การปฏิบัติ (Action)  การสังเกตผล (Observation)  และการสะท้อนผล (Reflection)  กลุ่มตัวอย่างคือ  ครูและนักเรียนรวม 789 คน  และรวม 811 คน  เรียงตามปีการศึกษา  เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถาม แบบสังเกตการประชุม  แบบประเมินแผนการสอน  และแบบบันทึกการนิเทศการสอน รวม 6 ฉบับ  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่  ร้อยละ ค่าเฉลี่ย  ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  และการทดสอบ  t  แบบกลุ่มอิสระ  ผลการวิจัยพบว่า

                           1. กระบวนการดำเนินงาน

                                   1.1  การพัฒนาใน 7 ลักษณะ คือ1) การอบรมสัมมนา 2) การประชุม

เชิงปฏิบัติการ 3) การสร้างแผนการสอน 4) การผลิตสื่อการสอน 5) การสร้างเครื่องมือวัดผล  

6) การนิเทศภายใน  และ 7) การศึกษาดูงาน พบว่า  ครูได้รับการพัฒนาตรงตามเกณฑ์พัฒนา

ทุกด้าน  รวมทั้งครูได้นำความรู้มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยพัฒนาการจัดกิจกรรม

การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมีประสิทธิภาพมากขึ้น มีการจัดกิจกรรมการเรียน

การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอยู่ในระดับที่เพิ่มขึ้นทุกด้าน  ส่งผลให้ครูพัฒนาเป็นผลงาน

ทางวิชาการเพื่อขอกำหนดครูชำนาญการพิเศษ และครูดีเด่นจำนวนมาก และส่งผลให้นักเรียน

มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นตามลำดับจากปีการศึกษา  2549 คือ  คะแนนเฉลี่ยรวมร้อยละ 75.13  และปีการศึกษา 2550  คือ  คะแนนเฉลี่ยรวมร้อยละ 82.41 

                                   1.2  หลังการประชุมเชิงปฏิบัติการและการนิเทศภายใน ปรากฏว่า การจัด

กิจกรรมการเรียนการสอนและงานวิชาการของโรงเรียนได้รับการพัฒนาให้มีประสิทธิภาพ 

มีความสอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ  พุทธศักราช  2542  ครูมีความมั่นใจ

และมีทักษะเพิ่มขึ้น และเป็นแบบอย่างกับครูในโรงเรียนอื่นได้ ในส่วนกิจกรรมการเรียน

การสอนของครูเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมมากขึ้น ทำให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น

ในการเรียน  นักเรียนมีความสนใจการเรียนรู้มากขึ้น  ผลจากการพัฒนาครูดังกล่าวทำให้นักเรียนได้รับการพัฒนาให้เป็นคนดี  คนเก่ง  และมีความสุขด้านการเรียนและการดำรงชีวิตในสังคม

                           2.  ผลการพัฒนา

                                   2.1  ก่อนดำเนินงานในปีการศึกษา  2549  ครูมีการจัดกิจกรรมการเรียน

การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยภาพรวมปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง  นักเรียนเห็นว่า

ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยภาพรวมเหมาะสมอยู่ในระดับปานกลาง และหลังดำเนินงานในปีการศึกษา  2550  ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยภาพรวมปฏิบัติอยู่ใน

ระดับมากที่สุด  นักเรียนเห็นว่า ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยภาพรวมเหมาะสม

อยู่ในระดับมากที่สุด  

                                   2.2  ครู  เห็นว่า  หลังดำเนินการพัฒนาครูด้านการจัดกิจกรรมการเรียน

การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยภาพรวมและรายข้อมีการปฏิบัติมากกว่าก่อนดำเนินงาน 

และนักเรียน  เห็นว่า  หลังดำเนินการครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยภาพรวมและรายข้อ 

มีความเหมาะสมมากกว่าก่อนดำเนินงาน  อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ  .05 

                           3. ผู้อำนวยการโรงเรียนที่ได้รับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ  เห็นว่า  กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนของครูที่นำไปประยุกต์ใช้โดยภาพรวมเหมาะสมอยู่ในระดับมาก

กิจกรรมที่เหมาะสมมากที่สุด  คือ  การสร้างแผนการจัดการเรียนรู้  รองลงมา  คือ  การผลิต

สื่อการสอน  ฅ

Advertisement