รังสิยา สีจันทา  |  หน้าแรก   |  ครูบ้านนอกบล็อก
   
 
เรื่องใหม่ล่าสุดสุดของรังสิยา สีจันทา
รังสิยา สีจันทา
11 ก.ย. 2552

เผยแพร่ผลงานผอ.เชี่ยวชาญ (ผอ.ประชุม พันธ์พงศ์)
มี2เรื่อง 1) ชื่อเรื่อง

11 ก.ย. 2552 อ่าน 10016/0 ความคิดเห็น

กำลังแสดงหน้า 1 จากทั้งหมด 1 หน้า
Library

รู้มั้ย… คุณกำลังเสี่ยง เป็นโรคอะไรอยู่

หนึ่งศตวรรษผ่านไป "เวลา" ของ "ไอน์สไตน์" ยังถูกต้อง

จิตรกรรมไทยแบบประเพณี

การพิจารณาค่าความจริง (Truth value)

เซอร์บาเดน เพาเวล

ฟุตซอล(Futsal): กติกาข้อ 8 ระยะเวลาของการแข่งขัน

แสงแดดช่วยป้องกันโรคกระดูกพรุน

ถั่งเช่า ยาอายุวัฒนะ

คณิตาสตร์กับปรากฏการณ์ธรรมชาติ

นิราศวัดเจ้าฟ้า

อะควาโพนิค ต้นแบบสวนครัวยุคใหม่...ปลูกผักเลี้ยงปลา

ลำดับดาวเคราะห์
เรื่องน่าสนใจจากสมาชิกท่านอื่น
หลักจิตวิทยาที่ใช้ได้ผลที่สุด
[ธนัชชา โพธิกุล]
เปิดอ่าน 568 ครั้งแล้ว
แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารเศษส่วน
[ลัดดา เมฆี]
เปิดอ่าน 744 ครั้งแล้ว
เผยแพร่ผลงานทางวิชาการ
[นายคำสิงห์ ภูเยี่ยมจิต]
เปิดอ่าน 404 ครั้งแล้ว
๙.๓๔ สั่งลา - วิเคราะห์ลิลิตพระลอ ตอนที่ ๓๔ (บทที่ ๑๙๙ – ๒๐๗)
[อนันต์ อนันทชัยวรกุล]
เปิดอ่าน 3355 ครั้งแล้ว
แบบประเมินทักษะการพูด
[นางสุทธินันท์ บุญศักดิ์]
เปิดอ่าน 27036 ครั้งแล้ว
การพัฒนากล้ามเนื้อมือ โดยใช้ศิลปะการปั้น ดินน้ำมัน แป้งดินไทย แป้งโดว์ นักเรียน ชั้นอนุบาลปีที่
[นางผุสดี จินดามณี]
เปิดอ่าน 78 ครั้งแล้ว
  
 
 
 

ที่นี่คือ BLOG ของ


รังสิยา สีจันทา
บุรีรัมย์
[อีเมล์ติดต่อ]


 

 ความคิดเห็นถึงเจ้าของบล็อก

11 ก.ย. 2552 เวลา 16:34 น.
รังสิยา สีจันทา พูดว่า :
ขอเผยแพร่ผลงาน ผอ.เชี่ยวชาญ (ผอ.ประชุม พันธ์พงศ์)
1) ชื่อเรื่อง รายงานการประเมินโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนคูเมืองวิทยาคม
ผู้ศึกษา นายประชุม พันธุ์พงศ์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา โรงเรียนคูเมืองวิทยาคม อำเภอคูเมือง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้ มีความจุดประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการพัฒนา และผลการประเมินโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนคูเมืองวิทยาคม ในปีการศึกษา 2550-2551 ตามวงจร PDCA คือ การวางแผน การปฏิบัติ การตรวจสอบ และการปรับปรุงแก้ไข ด้วยโครงการพัฒนา
4 ด้านหลัก คือ ด้านอาคารเรียนและอาคารประกอบ ด้านสถานที่ ด้านสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียน และด้านน้ำดื่มและน้ำใช้ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครู นักเรียน และผู้ปกครองนักเรียน ในปีการศึกษา 2550 รวม 642 คน เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลมี 4 ฉบับ คือ แบบสอบถามการจำนวน 3 ฉบับ ที่มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.56-0.81 ค่าความเชื่อมั่นตั้งแต่ 0.88-0.94 และแบบรายงาน 1 ฉบับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ
การทดสอบค่า t ผลการศึกษาพบว่า
1. ครู นักเรียน และผู้ปกครอง มีความคิดเห็นต่อการดำเนินโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายใน โดยภาพรวมและรายด้าน 2 ด้าน คือ ด้านสภาพแวดล้อม และด้านปัจจัย
เหมาะสมอยู่ในระดับมาก ส่วนอีก 2 ด้าน คือ ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต เหมาะสม
อยู่ในระดับมากที่สุด
2. ก่อนดำเนินงานพัฒนา ครู นักเรียน และผู้ปกครอง มีความพึงพอใจต่อ
การดำเนินโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโดยภาพรวม อยู่ในระดับปานกลาง หลังดำเนินงานพัฒนา มีความพึงพอใจต่อการดำเนินงานพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก
3. ครู นักเรียน และผู้ปกครอง มีความพึงพอใจหลังการดำเนินโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายใน โดยภาพรวมและรายด้าน มากกว่าก่อนดำเนินงาน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
ที่ระดับ .05
4. ผลการดำเนินพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนคิดเป็นร้อยละ 84.39 ผ่านเกณฑ์ 80 รายด้านเรียงค่าร้อยละจากมากไปหาน้อย คือ ด้านการพัฒนาอาคารเรียนและอาคารประกอบ
(ร้อยละ 85.65) ด้านการพัฒนาสถานที่ (ร้อยละ 84.66) ด้านการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียน (ร้อยละ 84.52) และด้านการพัฒนาน้ำดื่มและน้ำใช้ (ร้อยละ 82.20)
5. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นหลังจากดำเนินโครงการ เฉลี่ยรวม
ร้อยละ 81.72 ผ่านเกณฑ์จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 เพิ่มขึ้นก่อนดำเนินโครงการ ร้อยละ 8.14

2)ชื่อเรื่อง การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนคูเมืองวิทยาคม โดยวิธี Backward Design
ผู้วิจัย นายประชุม พันธุ์พงศ์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา โรงเรียนคูเมืองวิทยาคม อำเภอคูเมือง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4

บทคัดย่อ

รายงานการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนคูเมืองวิทยาคม โดยวิธี Backward Design ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการจัดการเรียนรู้ ผลรอบรมเชิงปฏิบัติการ ผลการจัดการเรียนรู้ และบริบทของโรงเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนคูเมืองวิทยาคม โดยวิธีBackward Design ซึ่งใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนาเป็นขั้นตอน คือ ขั้นตอนแรก การพัฒนาวิธีการและขั้นตอนในการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ที่เหมาะสมกับ
โรงเรียนคูเมืองวิทยาคม ใช้การวิจัยเอกสารและความเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ขั้นตอนที่สอง การพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนรู้ของครูโดยวิธี Backward Design ด้วยยุทธศาสตร์ในการพัฒนา คือ 1) การอบรมเชิงปฏิบัติการ 15 ชั่วโมง ตามหลักสูตรและกิจกรรมการอบรมที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น และ 2) การให้ครูร่วมมือกันจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ตามวิธีการและขั้นตอนที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ซึ่งดำเนินการวิจัยเชิงปฏิบัติการ 4 วงจร วงจรละ 8 สัปดาห์ ภาคเรียนละ 2 วงจร ในปีการศึกษา 2550 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่า t ผลการวิจัยพบว่า
1. วิธีการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ใน 3 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1
ขั้นเตรียมการ ด้วยการวิเคราะห์ผู้เรียน จัดทำหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยวิธี
Backward Design ขั้นที่ 2 ขั้นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน คือ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสรุปและประเมินผล และขั้นที่ 3 ขั้นพัฒนาการดำเนินงาน คือ การบันทึกอนุทิน การประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประจำสัปดาห์ การประชุมสะท้อนการปฏิบัติเมื่อจบหน่วย การเรียนรู้ ที่ใช้เครื่องมือในการพัฒนาศักยภาพการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ของครู ประกอบด้วย คู่มือและหลักสูตรการอบรมเชิงปฏิบัติการ เครื่องมือสะท้อนผลการพัฒนา ได้แก่ แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินการสอน เกณฑ์พิจารณาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน โดยการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ที่เหมาะสม คือ ช่วงชั้นที่ 3 ครูแต่ละระดับชั้นร่วมกันจัดทำหน่วยการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร่วมกันจัดทำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ ช่วงชั้นที่ 4 ครูร่วมกันจัดทำหน่วย การเรียนรู้โดยบูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ได้ตามความเหมาะสมและจำเป็น ครูแต่ละคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาที่ตนเองสอน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อประเมินและให้ข้อเสนอแนะ
2. การพัฒนาศักยภาพของครู หลังการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ พบว่า ครูร้อยละ 90
มีความรู้ความเข้าใจและสามารถจัดทำชิ้นงานมีคุณภาพอยู่ในระดับมาก ความสามารถในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ในวงจรที่ 1 เฉลี่ยอยู่ในระดับดี เมื่อสิ้นสุดการดำเนินการในวงจรที่ 4 อยู่ในระดับดีมาก ส่วนความสามารถในการจัดการเรียนการสอนในวงจรที่ 1 เฉลี่ยอยู่ในระดับพอใช้
และเมื่อสิ้นสุดการดำเนินการวงจรที่ 4 เฉลี่ยอยู่ในระดับดี
ผลการประเมินความสำเร็จในการพัฒนา พบว่า ผลลัพธ์ของการจัดการเรียนการสอน ตามที่กำหนดไว้ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ 1) ทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ 3) การมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร และ 4) การมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง จากผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าภาคเรียนที่ 1
อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ .01 ทุกรายการ รวมทั้งส่งผลให้นักเรียนมีผลการเรียนเฉลี่ยเท่ากับ 2.70 และ 2.93 ผ่านเกณฑ์มาตรฐาน 2.50 ที่โรงเรียนกำหนดไว้
3. การศึกษาบริบทของโรงเรียนที่เอื้อต่อการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design สรุปได้ว่า 1) ด้านการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการ โรงเรียนต้องพัฒนาและใช้
แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกให้เต็มศักยภาพ และมีบรรยากาศของสังคมแห่งการเรียนรู้
2) ด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ โรงเรียนมีการส่งเสริมให้ครูใช้และพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา ครูมีความรู้และใช้เทคนิคการสอนที่เหมาะสม มีระบบการนิเทศเพื่อการพัฒนาที่จริงจัง มีการจัด
การเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ที่ครูทั้งโรงเรียนร่วมมือทำด้วยกัน 3) ด้านการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณภาพนักเรียน เน้นกิจกรรมที่ต้องคิดสร้างสรรค์และทำเป็นทีม ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและความเป็นไทยควบคู่กับการพัฒนาความรู้ 4) ด้านอื่น ๆ คือ ผู้บริหารมีภาวะผู้นำเชิงวิชาการสูง รู้จักและเข้าใจการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design มีการบริหาร
แบบกระจายการตัดสินใจไปยังครูระดับต่างๆ มีการให้ครูประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ตลอดเวลา
และมีระบบการบริหารงานบุคคลที่เข้มแข็ง
ประโยชน์ที่ได้รับจากการพัฒนาครั้งนี้ นอกจากจะทำให้ครูมีศักยภาพในการจัด
การเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ตามเป้าหมายแล้ว แสดงว่า กลยุทธ์ในการพัฒนาครั้งนี้
มีผลต่อการพัฒนาวิชาชีพของครูอย่างแท้จริง ผู้เกี่ยวข้องอาจนำไปปรับใช้ได้ตามความเหมาะสม


 

 

เข้าสู่ระบบ



สมัครสมาชิกใหม่

     
    สมาชิกใหม่
    สมิต วงษ์จักษุ สตาแดร์
    ชัยภูมิ
    ศิริพร ชมภู
    นครสวรรค์
    จิตรา อภิชัย
    แพร่
    สมจิต อินทรชาติ
    ร้อยเอ็ด
    นายบุญนิสา ผักไหม
    ศีรสะเกษ
    สุภา ธรรมดำรงจิต
    นราธิวาส
    สุภาพ เสถียร
    นครศรีธรรมราช
    นางกรกช สืบพงศ์
    สงขลา
    ดนุลภา ธรรมเกษตร
    นครสวรรค์
    นางผ่องศรี บุณยรัตพันธุ์
    นครปฐม
    วศิน ชูชาติ
    สุพรรณบุรี
    นางอำภา มะโนธรรม
    แม่ฮ่องสอน
    ชนัฐปภา วิริวัช
    สมุทรปราการ
    ลำพูล ใจทน
    พิษณุโลก
    วรรณา พลสอน
    มหาสารคาม

    สมาชิกทั้งหมด ( 107197 )

     



    >>ผลงานวิชาการเล่มเต็ม
    บทเรียนสำเร็จรูปชุด กรด-เบส ผลงานครูณีรัตน์  กินนารัตน์
    บทเรียนสำเร็จรูปชุด กรด-เบส ผลงานครูณีรัตน์ กินนารัตน์
    หนังสือนิทานพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษ สอดแทรกคุณธรรม ผลงานครูเตือนใจ ปัญญาธรรม
    หนังสือนิทานพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษ สอดแทรกคุณธรรม ผลงานครูเตือนใจ ปัญญาธรรม
    การสร้างเอกสารจากโปรแกรม Microsoft Word  ผลงานครูลลนา สลางสิงห์
    การสร้างเอกสารจากโปรแกรม Microsoft Word ผลงานครูลลนา สลางสิงห์
    บทปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ เรื่อง อาหารและสารอาหาร ม.2 ผลงานครูสุนีย์ เหมรัตน์
    บทปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ เรื่อง อาหารและสารอาหาร ม.2 ผลงานครูสุนีย์ เหมรัตน์
    บทเรียนโปรแกรม กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์  เรื่อง ตัวประกอบของจำนวนนับ ป.6 ผลงานครูจิราภรณ์ เสนา
    บทเรียนโปรแกรม กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง ตัวประกอบของจำนวนนับ ป.6 ผลงานครูจิราภรณ์ เสนา
    มีต่อ
    เกมส์ รวมเกมส์ เกมส์แข่งรถ เกมส์ต่อสู้ เกมส์ภาษา เกมส์วางระเบิด เกมส์แต่งตัว เกมส์ท่องเที่ยว เกมส์หมากฮอส เกมส์ผจญภัย เกมส์เต้น เกมส์รถ เกมส์ดนตรี เกมส์ขายของ เกมส์ฝึกสมอง เกมส์เด็กๆ เกมส์ปลูกผัก เกมส์การ์ด เกมส์จับผิดภาพ เกมส์ตลก เกมส์ตัดผม เกมส์ก้านกล้วย เกมส์ทําอาหาร เกมส์เลี้ยงสัตว์ เกมส์ผี เกมส์จับคู่ เกมส์กีฬา เกมส์เศรษฐี เกมส์ฝึกทักษะ เกมส์วางแผน เกมส์จีบหนุ่ม เกมส์มาริโอ เกมส์ระบายสี เกมส์จีบสาว เกมส์เบ็นเท็น เกมส์ยิง เกมส์ยาน เกมส์สร้างเมือง เกมส์มันส์ๆ เกมส์แต่งบ้าน เกมส์ความรู้
    เว็บไซต์เพื่อคุณครูและนักเรียนไทย