รังสิยา สีจันทา  |  หน้าแรก   |  ครูบ้านนอกบล็อก
   
 
เรื่องใหม่ล่าสุดสุดของรังสิยา สีจันทา
รังสิยา สีจันทา
11 ก.ย. 2552

เผยแพร่ผลงานผอ.เชี่ยวชาญ (ผอ.ประชุม พันธ์พงศ์)
มี2เรื่อง 1) ชื่อเรื่อง

11 ก.ย. 2552 อ่าน 9178/0 ความคิดเห็น

กำลังแสดงหน้า 1 จากทั้งหมด 1 หน้า
Library

การวิเคราะห์และการตีความหมายข้อมูล (Analysis and Interpretation of Data)

วันมาฆบูชา

ความพิศวงของตัวเลข จำนวนเฉพาะตอนที่ 1

วิธีเก็บ“ผักชี-รากผักชี”ใช้ได้นานขึ้น

ชุมเห็ดเทศ

วิธีทำ ส้มตำข้าวโพด เมนูสุขภาพ

การทักทาย วิธีเรียงประโยค(ภาษาจีน)

สำนวนอังกฤษที่จำเป็นในการจัดการโปรเจ็ค

การบอกคุณภาพของน้ำ โดยใช้ปริมาณออกซิเจนเป็นเกณฑ์

อริยสัจ 4

อักษรไทยสมัยสุโขทัย

ตาบอดสี
เรื่องน่าสนใจจากสมาชิกท่านอื่น
สายตาสั้นเพิ่มเสี่ยงต้อหิน
[นพ.วัลลภ พรเรืองวงศ์]
เปิดอ่าน 4226 ครั้งแล้ว
Somewhere Over The Rainbow
[สุภาภรณ์ นิลยกานนท์(เพชรสุภา)]
เปิดอ่าน 2250 ครั้งแล้ว
ทะเลสวย น้ำใส ธรรมชาติเมืองไทยที่แสนประทับใจ
[Lathiga P.chai]
เปิดอ่าน 6997 ครั้งแล้ว
กิจกรรมการนิเทศภายในโรงเรียนบ้านสวาย
[ศิริกาญจนา เหมือนชาติ]
เปิดอ่าน 1321 ครั้งแล้ว
เคล็ดลับ การจดจำบทเรียน ได้อย่างแม่นยำ
[pochan khunaprom]
เปิดอ่าน 1523 ครั้งแล้ว
ฮือฮา! พบสุสาน แฮร์รี พ็อตเตอร์ ตัวจริงที่อิสราเอล
[นายชูศักดิ์ ศิริเชียงพิณ]
เปิดอ่าน 1043 ครั้งแล้ว
  
 
 
 

ที่นี่คือ BLOG ของ


รังสิยา สีจันทา
บุรีรัมย์
[อีเมล์ติดต่อ]


 

 ความคิดเห็นถึงเจ้าของบล็อก

11 ก.ย. 2552 เวลา 16:34 น.
รังสิยา สีจันทา พูดว่า :
ขอเผยแพร่ผลงาน ผอ.เชี่ยวชาญ (ผอ.ประชุม พันธ์พงศ์)
1) ชื่อเรื่อง รายงานการประเมินโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนคูเมืองวิทยาคม
ผู้ศึกษา นายประชุม พันธุ์พงศ์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา โรงเรียนคูเมืองวิทยาคม อำเภอคูเมือง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้ มีความจุดประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการพัฒนา และผลการประเมินโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนคูเมืองวิทยาคม ในปีการศึกษา 2550-2551 ตามวงจร PDCA คือ การวางแผน การปฏิบัติ การตรวจสอบ และการปรับปรุงแก้ไข ด้วยโครงการพัฒนา
4 ด้านหลัก คือ ด้านอาคารเรียนและอาคารประกอบ ด้านสถานที่ ด้านสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียน และด้านน้ำดื่มและน้ำใช้ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครู นักเรียน และผู้ปกครองนักเรียน ในปีการศึกษา 2550 รวม 642 คน เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลมี 4 ฉบับ คือ แบบสอบถามการจำนวน 3 ฉบับ ที่มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.56-0.81 ค่าความเชื่อมั่นตั้งแต่ 0.88-0.94 และแบบรายงาน 1 ฉบับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ
การทดสอบค่า t ผลการศึกษาพบว่า
1. ครู นักเรียน และผู้ปกครอง มีความคิดเห็นต่อการดำเนินโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายใน โดยภาพรวมและรายด้าน 2 ด้าน คือ ด้านสภาพแวดล้อม และด้านปัจจัย
เหมาะสมอยู่ในระดับมาก ส่วนอีก 2 ด้าน คือ ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิต เหมาะสม
อยู่ในระดับมากที่สุด
2. ก่อนดำเนินงานพัฒนา ครู นักเรียน และผู้ปกครอง มีความพึงพอใจต่อ
การดำเนินโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโดยภาพรวม อยู่ในระดับปานกลาง หลังดำเนินงานพัฒนา มีความพึงพอใจต่อการดำเนินงานพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก
3. ครู นักเรียน และผู้ปกครอง มีความพึงพอใจหลังการดำเนินโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายใน โดยภาพรวมและรายด้าน มากกว่าก่อนดำเนินงาน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
ที่ระดับ .05
4. ผลการดำเนินพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนคิดเป็นร้อยละ 84.39 ผ่านเกณฑ์ 80 รายด้านเรียงค่าร้อยละจากมากไปหาน้อย คือ ด้านการพัฒนาอาคารเรียนและอาคารประกอบ
(ร้อยละ 85.65) ด้านการพัฒนาสถานที่ (ร้อยละ 84.66) ด้านการพัฒนาสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียน (ร้อยละ 84.52) และด้านการพัฒนาน้ำดื่มและน้ำใช้ (ร้อยละ 82.20)
5. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นหลังจากดำเนินโครงการ เฉลี่ยรวม
ร้อยละ 81.72 ผ่านเกณฑ์จำนวนนักเรียนร้อยละ 80 เพิ่มขึ้นก่อนดำเนินโครงการ ร้อยละ 8.14

2)ชื่อเรื่อง การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนคูเมืองวิทยาคม โดยวิธี Backward Design
ผู้วิจัย นายประชุม พันธุ์พงศ์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา โรงเรียนคูเมืองวิทยาคม อำเภอคูเมือง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4

บทคัดย่อ

รายงานการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนคูเมืองวิทยาคม โดยวิธี Backward Design ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการจัดการเรียนรู้ ผลรอบรมเชิงปฏิบัติการ ผลการจัดการเรียนรู้ และบริบทของโรงเรียนที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนคูเมืองวิทยาคม โดยวิธีBackward Design ซึ่งใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนาเป็นขั้นตอน คือ ขั้นตอนแรก การพัฒนาวิธีการและขั้นตอนในการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ที่เหมาะสมกับ
โรงเรียนคูเมืองวิทยาคม ใช้การวิจัยเอกสารและความเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ขั้นตอนที่สอง การพัฒนาศักยภาพในการจัดการเรียนรู้ของครูโดยวิธี Backward Design ด้วยยุทธศาสตร์ในการพัฒนา คือ 1) การอบรมเชิงปฏิบัติการ 15 ชั่วโมง ตามหลักสูตรและกิจกรรมการอบรมที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น และ 2) การให้ครูร่วมมือกันจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ตามวิธีการและขั้นตอนที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ซึ่งดำเนินการวิจัยเชิงปฏิบัติการ 4 วงจร วงจรละ 8 สัปดาห์ ภาคเรียนละ 2 วงจร ในปีการศึกษา 2550 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่า t ผลการวิจัยพบว่า
1. วิธีการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ใน 3 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1
ขั้นเตรียมการ ด้วยการวิเคราะห์ผู้เรียน จัดทำหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยวิธี
Backward Design ขั้นที่ 2 ขั้นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน คือ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นสรุปและประเมินผล และขั้นที่ 3 ขั้นพัฒนาการดำเนินงาน คือ การบันทึกอนุทิน การประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประจำสัปดาห์ การประชุมสะท้อนการปฏิบัติเมื่อจบหน่วย การเรียนรู้ ที่ใช้เครื่องมือในการพัฒนาศักยภาพการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ของครู ประกอบด้วย คู่มือและหลักสูตรการอบรมเชิงปฏิบัติการ เครื่องมือสะท้อนผลการพัฒนา ได้แก่ แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินการสอน เกณฑ์พิจารณาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียน โดยการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ที่เหมาะสม คือ ช่วงชั้นที่ 3 ครูแต่ละระดับชั้นร่วมกันจัดทำหน่วยการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร่วมกันจัดทำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ ช่วงชั้นที่ 4 ครูร่วมกันจัดทำหน่วย การเรียนรู้โดยบูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ได้ตามความเหมาะสมและจำเป็น ครูแต่ละคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาที่ตนเองสอน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อประเมินและให้ข้อเสนอแนะ
2. การพัฒนาศักยภาพของครู หลังการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ พบว่า ครูร้อยละ 90
มีความรู้ความเข้าใจและสามารถจัดทำชิ้นงานมีคุณภาพอยู่ในระดับมาก ความสามารถในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ในวงจรที่ 1 เฉลี่ยอยู่ในระดับดี เมื่อสิ้นสุดการดำเนินการในวงจรที่ 4 อยู่ในระดับดีมาก ส่วนความสามารถในการจัดการเรียนการสอนในวงจรที่ 1 เฉลี่ยอยู่ในระดับพอใช้
และเมื่อสิ้นสุดการดำเนินการวงจรที่ 4 เฉลี่ยอยู่ในระดับดี
ผลการประเมินความสำเร็จในการพัฒนา พบว่า ผลลัพธ์ของการจัดการเรียนการสอน ตามที่กำหนดไว้ทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ 1) ทักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสัยทัศน์ 3) การมีความรู้และทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร และ 4) การมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง จากผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ภาคเรียนที่ 2 มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าภาคเรียนที่ 1
อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ .01 ทุกรายการ รวมทั้งส่งผลให้นักเรียนมีผลการเรียนเฉลี่ยเท่ากับ 2.70 และ 2.93 ผ่านเกณฑ์มาตรฐาน 2.50 ที่โรงเรียนกำหนดไว้
3. การศึกษาบริบทของโรงเรียนที่เอื้อต่อการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design สรุปได้ว่า 1) ด้านการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการ โรงเรียนต้องพัฒนาและใช้
แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกให้เต็มศักยภาพ และมีบรรยากาศของสังคมแห่งการเรียนรู้
2) ด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ โรงเรียนมีการส่งเสริมให้ครูใช้และพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา ครูมีความรู้และใช้เทคนิคการสอนที่เหมาะสม มีระบบการนิเทศเพื่อการพัฒนาที่จริงจัง มีการจัด
การเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ที่ครูทั้งโรงเรียนร่วมมือทำด้วยกัน 3) ด้านการจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณภาพนักเรียน เน้นกิจกรรมที่ต้องคิดสร้างสรรค์และทำเป็นทีม ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและความเป็นไทยควบคู่กับการพัฒนาความรู้ 4) ด้านอื่น ๆ คือ ผู้บริหารมีภาวะผู้นำเชิงวิชาการสูง รู้จักและเข้าใจการจัดการจัดการเรียนรู้โดยวิธี Backward Design มีการบริหาร
แบบกระจายการตัดสินใจไปยังครูระดับต่างๆ มีการให้ครูประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ตลอดเวลา
และมีระบบการบริหารงานบุคคลที่เข้มแข็ง
ประโยชน์ที่ได้รับจากการพัฒนาครั้งนี้ นอกจากจะทำให้ครูมีศักยภาพในการจัด
การเรียนรู้โดยวิธี Backward Design ตามเป้าหมายแล้ว แสดงว่า กลยุทธ์ในการพัฒนาครั้งนี้
มีผลต่อการพัฒนาวิชาชีพของครูอย่างแท้จริง ผู้เกี่ยวข้องอาจนำไปปรับใช้ได้ตามความเหมาะสม


 

 

เข้าสู่ระบบ



สมัครสมาชิกใหม่

     
    สมาชิกใหม่
    อนงค์รักษ์ โตปิตะ
    สกลนคร
    กัลยา สมบูรณ์
    อุดรธานี
    อำพล สุขสังข์
    พระนครศรีอยุธยา
    คมคิด ศรีสุข
    ศีรสะเกษ
    ชื่นสุข ชำนิพร
    เชียงใหม่
    ปริชาติ วงค์เจริญ
    ศีรสะเกษ
    สุวพร พาวินิจ
    สกลนคร
    ประคองสิน ผุดผา
    สมุทรสาคร
    นางพวงทอง วงศ์อามาตย์
    ร้อยเอ็ด
    เรวดี คงจ้อย
    พัทลุง
    พรทิพา บุญจรัล
    อุบลราชธานี
    จันทร์ชญานิศ คล้ายโสม
    กระบี่
    สอาด ชำนิเขตรการ
    อุทัยธานี
    ธรรมนูญ มีแก้ว
    กระบี่
    นางสมจิต อะโนดาษ
    นครนายก

    สมาชิกทั้งหมด ( 99372 )

     



    >>ผลงานวิชาการเล่มเต็ม
    แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความเชิงวิเคราะห์ ชุด นิทาน ผลงานครูวชิรญาณ์ แจ่มเพ็ชรรัตน์
    แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความเชิงวิเคราะห์ ชุด นิทาน ผลงานครูวชิรญาณ์ แจ่มเพ็ชรรัตน์
    ชุดการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ม.3 เรื่อง วงจรอิเล็กทรอนิกส์ ผลงานครูปราณี แก้วพวง
    ชุดการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ม.3 เรื่อง วงจรอิเล็กทรอนิกส์ ผลงานครูปราณี แก้วพวง
    แบบฝึกทักษะการกระโดดเท้าเดียวแบบสลับเท้า ผลงานครูศักดิ์ดา จันทร์พิศาล
    แบบฝึกทักษะการกระโดดเท้าเดียวแบบสลับเท้า ผลงานครูศักดิ์ดา จันทร์พิศาล
    แบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน ม.1 ผลงานครูปิยาภรณ์ โคตรชมภู
    แบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน ม.1 ผลงานครูปิยาภรณ์ โคตรชมภู
    ชุดฝึกทักษะการประกอบและการถนอมอาหาร ผลงานครูภัคมน  แก่นงาม
    ชุดฝึกทักษะการประกอบและการถนอมอาหาร ผลงานครูภัคมน แก่นงาม
    มีต่อ
    เกมส์ รวมเกมส์ เกมส์แข่งรถ เกมส์ต่อสู้ เกมส์ภาษา เกมส์วางระเบิด เกมส์แต่งตัว เกมส์ท่องเที่ยว เกมส์หมากฮอส เกมส์ผจญภัย เกมส์เต้น เกมส์รถ เกมส์ดนตรี เกมส์ขายของ เกมส์ฝึกสมอง เกมส์เด็กๆ เกมส์ปลูกผัก เกมส์การ์ด เกมส์จับผิดภาพ เกมส์ตลก เกมส์ตัดผม เกมส์ก้านกล้วย เกมส์ทําอาหาร เกมส์เลี้ยงสัตว์ เกมส์ผี เกมส์จับคู่ เกมส์กีฬา เกมส์เศรษฐี เกมส์ฝึกทักษะ เกมส์วางแผน เกมส์จีบหนุ่ม เกมส์มาริโอ เกมส์ระบายสี เกมส์จีบสาว เกมส์เบ็นเท็น เกมส์ยิง เกมส์ยาน เกมส์สร้างเมือง เกมส์มันส์ๆ เกมส์แต่งบ้าน เกมส์ความรู้
    เว็บไซต์เพื่อคุณครูและนักเรียนไทย