ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริม

ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้ สำหรับ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ผู้ศึกษา นางจริยา แซ่อุย

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ทั่วไปเพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (LPPAE Model ) และมีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 2) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 3) เพื่อเปรียบเทียบ ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ ก่อนและหลังการใช้รูปแบบภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 4) เพื่อศึกษาความสุขในการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 โรงเรียนวัดประชานิมิตร ตำบลบัวใหญ่ อำเภอบัวใหญ่ จังหวัดนครราชสีมา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน 1 โดยมีห้องเรียนเป็นหน่วยการสุ่ม ใช้วิธีการจับสลากมา 1 ห้องเรียน จากจำนวนห้องเรียน 3 ห้อง ที่ได้รับการจัดแบบคละกันซึ่งประกอบด้วยนักเรียนที่มีความสามารถทางการเรียน สูง ปานกลาง และต่ำ จำนวนนักเรียน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยใน ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้คือ 1.แบบสอบถามเพื่อศึกษาความต้องการและข้อมูลพื้นฐานด้านการเรียนรู้ภาษาเพื่อการสื่อสารและความสุขในการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 2 พัฒนาและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้ จำนวน 8 แผน ๆละ 3 ชั่วโมง รวม 24 ชั่วโมง ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนดังนี้ 1.ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Lead in with game and song) 2.ขั้นนำเสนอ (Presentation)3.ขั้นฝึก (Practice)4. ขั้นนำไปใช้ (Application and Production)5.ขั้นประเมินผล(Evaluation )ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1. แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้ 2. แบบทดสอบความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 3.แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อรูปแบบการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น การวิเคราะห์ข้อมูลและสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลการหาดัชนีประสิทธิภาพของรูปแบบที่สร้างขึ้น ผู้วิจัยใช้ค่าสถิติพื้นฐาน ได้แก่คะแนนค่าเฉลี่ยและค่าร้อยละ ในการหาประสิทธิภาพของแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้ในแต่ละแผนและสรุปทุกแผน จากการวัดความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารหลังเรียนของผู้เรียนโดยอิงเกณฑ์ร้อยละ80/80 จากสูตร E1/E2 (ชัยยงค์ พรหมวงศ์ :2550:136)การเปรียบเทียบคะแนนที่ได้จากการทำข้อสอบก่อนและหลังที่ใช้รูปแบบที่สร้างขึ้นผู้วิจัยได้ทดสอบค่า (t-test) ในการเปรียบเทียบคะแนนสอบก่อนและหลังที่ใช้ข้อสอบวัดความสามารถในการสื่อสารโดยใช้การวิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูปทางสังคมศาสตร์ การวิเคราะห์ความพึงพอใจของผู้เรียน ผู้วิจัยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ในการวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสอบถามความพึงพอใจในการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้โดยแปลระดับความคิดเห็นซึ่งดัดแปลงมาจากลิเคอร์ท (Likert.Quoted in Best 1986:181-182)ขั้นตอนที่ 4 การประเมินรูปแบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1. แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อรูปแบบที่ผ่านการประเมินจากผู้เชี่ยวชาญและได้รับการประเมินให้มีความสมบูรณ์เรียบร้อยแล้ว

ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนคือ 1.ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Lead in with game and song) 2.ขั้นนำเสนอ (Presentation)3.ขั้นฝึก (Practice)4. ขั้นนำไปใช้ (Application and Production)5.ขั้นประเมินผล (Evaluation )2) รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพ (E1 /E2 ) เท่ากับ 80/80 3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มี ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษหลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความสุขในการเรียนรู้และความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนรู้อยู่ในระดับดีมาก

เว็บน่าสนใจ