ครูบ้านนอก

เรื่องที่วิจัย การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของชั้นมัธยมศึกษาปีที่4

ที่ได้รับการสอนแบบร่วมมือประเภทแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์และนักเรียนที่ได้รับการสอน

แบบบรรยาย

ผู้วิจัย นางนวลปรางแป้นเหมือน

ปีที่วิจัย ปีการศึกษา 2558

บทคัดย่อ

วัตถุประสงค์การวิจัย

1. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 ที่ได้รับ

การสอนแบบร่วมมือประเภทแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์และนักเรียนที่ได้รับการสอนแบบบรรยาย

2.เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเรียนแบบร่วมมือ

ประเภทแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้น

มัธยมศึกษาปีที่4ที่ได้รับการสอนแบบร่วมมือประเภทแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของ

นักเรียนทั่วไปที่มีต่อการอ่านภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเรียนแบบร่วมมือประเภทแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์

กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 ภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2558

โรงเรียนบางบ่อวิทยาคมจังหวัดสมุทรปราการจ านวน 2 ห้องห้องละ36 คนใช้เวลาในการวิจัยทดลอง

จ านวน 16คาบคาบละ50 นาทีและใช้แผนการทดลองแบบtwo groups one experimental,

another control.

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการlสอนแบบร่วมมือประเภทแบ่งกลุ่ม

ผลสัมฤทธิ์จ านวน 5 แผน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจของ

นักเรียนที่มีผลต่อการเรียนแบบร่วมมือประเภทแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4

โรงเรียนบางบ่อวิทยาคมที่ได้รับการสอนแบบร่วมมือประเภทแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์สูงกว่าผลสัมฤทธิ์ทางการ

เรียนของนักเรียนที่ได้รับการสอนแบบบรรยายอย่างมีนัยส าคัญที่0.05

2.นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนแบบร่วมมือประเภทแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ในระดับมาก

Abstract

NuanprangPanmuen (2015).Comparison of Learning Achievement of Matthayomsuksa 4 students taught

by Student Teams – Achievement Divisions and Lecture Method

The purpose of this research was to compare the English learning achievement of

Matthayomsuksa 4 students taught by Student Teams–Achievement Division and Lecture Method

The samples were 2 groups of M4 students in the second semester of 2015 academic year at

Bangbowitthayakhom School. The samples were selected by purposive sampling. The experimental

group was grade 4/2 students from Bangbowitthayakhom School consisted of 36 students were taught by

Student Teams – Achievement Division, another control group was grade 4/4 students from

Bangbowitthayakhom School consisted of 36 students were taught by Lecture Method. Each group was

taught for sixteen-fifty minutes periods. The instruments were lesson plan which was divided into two

techniques. One taught by Student Teams – Achievement Divisions, another one taught by Lecture

Method, an achievement test, Intensive Reading Exercises and a questionnaire measuring the students

opinions on Student Teams – Achievement Divisions(STAD) The mean score and the T- test Independent

Samples were used to statistically to analyze the data.

The results of this research showed that the comparison of English learning achievement of

Matthayomsuksa 4 students taught by Student Teams-Achievement Divisions was different from teaching

by Lecture Method statistically significant at 0 .05 levels and the students’ opinions on Student TeamsAchievement

Divisions (STAD) Cooperative Learning Technique in English were very good level.

NuanprangPanmuen

เว็บน่าสนใจ