ครูบ้านนอก

การพัฒนาหลักสูตรส่งเสริมการเขียนอักษรฮิรางานะโดยใช้เทคนิคมอร์ฟฟิ่งร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือTGT สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ผู้วิจัย นายฎิชมากรณ์ ยศวงค์เรือน

ปีที่วิจัย 2563

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)สร้างและหาประสิทธิผลของหลักสูตรส่งเสริมการเขียนอักษรฮิรางานะโดยใช้เทคนิคมอร์ฟฟิ่งร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ TGTสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 2) เพื่อศึกษาผลการใช้หลักสูตรส่งเสริมการเขียนอักษรฮิรางานะโดยใช้เทคนิคมอร์ฟฟิ่งร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ TGTสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 30คน โดยใช้วิธีเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) หลักสูตรส่งเสริมการเขียนอักษรฮิรางานะโดยใช้เทคนิคมอร์ฟฟิ่งร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ TGTสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 2) เอกสารประกอบหลักสูตรฯ 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการเขียนอักษรฮิรางานะ วิเคราะห์ข้อมูลและสถิติที่ใช้ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test)

ผลการวิจัยพบว่า

1) หลักสูตรส่งเสริมการเขียนอักษรฮิรางานะโดยใช้เทคนิคมอร์ฟฟิ่งร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ TGTสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มี 10 องค์ประกอบได้แก่ 1) ความเป็นมาและความสำคัญของหลักสูตร 2) หลักการของหลักสูตร 3) จุดมุ่งหมายของหลักสูตร 4) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 5) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6) โครงสร้างเนื้อหาของหลักสูตร 7) แนวทางและกระบวนการการจัดการเรียนการสอน 8) สื่อการเรียนรู้ 9) การวัดและประเมินผลของหลักสูตร 10) เงื่อนไขของการนำหลักสูตรไปใช้ ผลการตรวจสอบคุณภาพหลักสูตรโดยผู้เชี่ยวชาญพบว่า มีความเหมาะสมในภาพรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ( x̄ = 4.32 , S.D.= 0.59) และประสิทธิผลของการเรียนตามหลักสูตร เท่ากับ 0.7706

2) นักเรียนที่เรียนด้วยหลักสูตรส่งเสริมการเขียนอักษรฮิรางานะโดยใช้เทคนิคมอร์ฟฟิ่งร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ TGTสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการเขียนอักษรฮิรางานะสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

เว็บน่าสนใจ