ครูบ้านนอก

ผู้วิจัย นางสาวเจษฎาพร พันธุ์พาณิชย์

ปีที่วิจัย 2564

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัย 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนทัศนศิลป์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนทัศนศิลป์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ก่อนเรียนและหลังเรียน 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอนทัศนศิลป์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนเทศบาลวัดป่าเรไร จำนวน 33 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยรูปแบบการเรียนการสอนทัศนศิลป์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ และแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอน การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที (t-test dependent samples) และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นมีชื่อเรียกว่า “PLACA Model”โดยมีองค์ประกอบ ดังนี้ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน สาระความรู้และทักษะความสามารถ สิ่งที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ระบบสังคม หลักการตอบสนอง และสิ่งสนับสนุน รูปแบบการเรียนการสอนที่พัฒนาขึ้นนี้มีกระบวนการเรียนการสอน 5 ขั้นตอน คือ 1) ขั้นเตรียมความพร้อมและกระตุ้นจูงใจในการเรียน (Preparing and Motivating Step : P) 2) ขั้นเรียนรู้กระบวนการคิดโดยฝึกปฏิบัติ (Learning thinking Process by Practice Step: L) 3) ขั้นประยุกต์ใช้กระบวนการคิด (Applying Thinking Process Step : A) 4) ขั้นสร้างความรู้ (Constructing of Knowledge Step : C ) 5) ขั้นประเมินและสะท้อนผล (Assessing and Reflecting Step : A) และรูปแบบการเรียนการสอนทัศนศิลป์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (PLACA Model) มีประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนเท่ากับ 85.24/85.76 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ 80/80

2. ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และด้านความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ของนักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนทัศนศิลป์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (PLACA Model) หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอนทัศนศิลป์ ตามทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (PLACA Model) นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก (x ̅=2.78, S.D.=0.11)

เว็บน่าสนใจ