ครูบ้านนอก

แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 16101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ห. ร. ม. และ ค. ร. น.

เรื่อง จำนวนเฉพาะ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง

สอนวันที่ 23 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2567

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้

ตัวชี้วัด : -

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K)

- บอกความหมายจำนวนเฉพาะได้

2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

- เขียนจำนวนเฉพาะได้

3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

- ใฝ่เรียนรู้

สาระสำคัญ

จำนวนนับ ที่มากกว่า 1 และมีตัวประกอบเพียง 2 จำนวน คือ 1 กับตัวมันเอง เรียกว่า จำนวนเฉพาะ

สาระการเรียนรู้

จำนวนที่มีตัวหารหรือตัวประกอบได้เพียง 2 จำนวนเท่านั้น คือตัวมันเอง และ 1

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

1. ความสามารถในการแก้ปัญหา

ภาระหรือชิ้นงาน

- คลิปสื่อการสอน เรื่อง จำนวเฉพาะ

- ใบงานเรื่อง จำนวนเฉพาะ

- แบบฝึกหัดคณิตศาสตร์

กิจกรรมการจัดการเรียนรู้

จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้

ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)

1.นักเรียนและครูใช้การถาม-ตอบเพื่อให้นักเรียนช่วยกันหาตัวประกอบทั้งหมดของจำนวนนับ 1 ถึง 10 แล้วร่วมกันสังเกตตัวประกอบของจำนวนนับเหล่านั้น เพื่อนำไปสู่ข้อสังเกตที่ว่า ดังภาพ

1 มีตัวประกอบเพียงจำนวนเดียว คือ 1

1 เป็นตัวประกอบของจำนวนนับทุกจำนวน

จำนวนนับทุกจำนวนมีตัวมันเองเป็นตัวประกอบ

2, 3, 5 และ 7 มีตัวประกอบเพียง 2 จำนวน คือ 1 กับ ตัวมันเอง

จากนั้นครูแนะนำว่า 2, 3, 5 และ 7 เป็นจำนวนเฉพาะ

ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)

2. นักเรียนช่วยกันพิจารณาจำนวนนับอื่น เช่น 21, 23 และจำนวนวอื่น ๆ ว่าเหล่านั้นเป็นจำนวนเฉพาะ หรือไม่เพราะเหตุใด แล้วร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความหมายของจำนวนเฉพาะซึ่งควรจะได้ว่า จำนวนนับที่มากกว่า 1 และมีตัวประกอบเพียง 2 จำนวน คือ 1 กับตัวมันเอง เรียกว่า จำนวนเฉพาะ

ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)

3. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแสดงเหตุผลว่า 1 เป็นจำนวนเฉพาะหรือไม่เพราะเหตุใด ซึ่งควรจะได้ว่า 1 ไม่เป็นจำนวนเฉพาะเนื่องจาก 1 มีตัวประกอบเพียงจำนวนเดียวคือตัวมันเอง

ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)

4. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเพื่อให้สอดคล้องกับจุดประสงค์ของการเรียนในชั่วโมงนี้ โดยให้นักเรียนจับคู่กันหาจำนวนเฉพาะ 1 – 100 จากนั้นให้ทำใบงาน เรื่อง จำนวนเฉพาะ รายบุคคล

ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)

5. นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้

6. ครูมอบหมายงาน เป็นการบ้าน ทำแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์ (สสวท.) หน้า 9

สื่อการเรียนรู้

1. คลิปสื่อการสอน เรื่อง จำนวนเฉพาะ

2. ใบงาน เรื่อง จำนวนเฉพาะ

เว็บน่าสนใจ