ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง 2) เพื่อออกแบบและพัฒนาทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง 3) เพื่อศึกษาผลการใช้การพัฒนารูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง และ 4) เพื่อประเมินและปรับปรุงการพัฒนารูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง โดยใช้การวิจัยรูปแบบการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) กำหนดรายละเอียดของขั้นตอนการดำเนินการวิจัยไว้ 4 ระยะ 5 ขั้นตอน ดังต่อไปนี้ ระยะที่ 1 การวิจัย (Research : R1) เป็นการวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน (Analysis : A) ศึกษาข้อมูพื้นฐานและสภาพความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ขั้นตอนที่ 1 วิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานและศึกษาความต้องการ เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการพัฒนาทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ระยะที่ 2 การพัฒนา (Development : D1) เป็นการออกแบบ (Design and Development : D and D) รูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ขั้นตอนที่ 2 ร่างรูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ขั้นตอนที่ 3 ตรวจสอบความสมเหตุสมผลเชิงทฤษฎี ความเป็นไปได้ และความสอดคล้องของร่างรูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน ระยะที่ 3 การวิจัย (Research : R2) เป็นการนำไปใช้ (Implementation : I) การทดลองใช้รูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ขั้นตอนที่ 4 การนำรูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ที่พัฒนาขึ้นไปทดลองใช้ในภาคสนาม โดยการวิจัยเชิงทดลองแบบการทดลองแบบกลุ่มตัวอย่างเดียว และระยะที่ 4 การพัฒนา (Development : D2) เป็นการประเมินผล (Evaluation : E) และปรับปรุงแก้ไขรูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ขั้นตอนที่ 5 ประเมินผลและปรับปรุงรูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์ สังเคราะห์เอกสาร และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) แล้วนำเสนอในรูปแบบพรรณนาความ เก็บข้อมูลเชิงปริมาณด้วยแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยสรุปได้ ดังนี้

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานและศึกษาความต้องการเพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการพัฒนาทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ประกอบด้วย การวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานและการศึกษาความต้องการจำเป็น พบว่า สภาพปัจจุบันของการพัฒนาทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง โดยภาพรวมมีการดำเนินการอยู่ในระดับมาก (𝑥̅ = 3.77) สภาพที่พึงประสงค์ของการพัฒนาทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยภาพรวมมีการดำเนินการอยู่ในระดับมาก (𝑥̅ = 4.36) และความต้องการจำเป็นของการพัฒนาทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง โดยภาพรวม (PNI = 0.157)

2. ผลการออกแบบและการพัฒนาทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง โดยตรวจสอบความสมเหตุสมผลเชิงทฤษฎี ความเป็นไปได้ และความสอดคล้องของร่างรูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ประกอบด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 4 ด้าน ได้แก่ 1) การออกแบบการจัดการเรียนรู้ 2) การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและการลงมือปฏิบัติ 3) การใช้และพัฒนาสื่อนวัตกรรมเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ 4) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การสร้างวิสัยทัศน์ร่วมกัน (Share Vision) 2) การเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม (Collaborative Learning) 3) การจัดการเรียนรู้ (Instruction) 4) การสอนแนะ (Peer Coaching) 5) การสะท้อนผล (After Action Review)

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ที่พัฒนาขึ้นไปทดลองใช้ในภาคสนาม โดยการวิจัยเชิงทดลองแบบการทดลองแบบกลุ่มตัวอย่างเดียว โดยเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างจากกลุ่มผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 4 คน และครูผู้สอน จำนวน 112 คน รวมทั้งสิ้น 116 คน พบว่า ครูมีผลการพัฒนาทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสูงขึ้น และนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

4. ผลการประเมินและปรับปรุงรูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง พบว่า รูปแบบทักษะจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง มีความเหมาะสมและมีความเป็นไปได้ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ