ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การรายงานผลการใช้เอกสารประกอบการเรียนเนื้อหาท้องถิ่น (CBI) ชุด Multi-cultural Ethnic Groups of Suksasongkroh Maehongson School เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อหาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียนเนื้อหาท้องถิ่น(CBI) ชุด Multi-cultural Ethnic Groups of Suksasongkroh Maehongson School เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียน ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยเอกสารประกอบการเรียนเนื้อหาท้องถิ่น(CBI) ชุด Multi-cultural Ethnic Groups of Suksasongkroh Maehongson School เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อเอกสารประกอบการเรียนเนื้อหาท้องถิ่น(CBI) ชุด Multi-cultural Ethnic Groups of Suksasongkroh Maehongson School เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน โดยประชากรกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/1 (แผนการเรียนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์) ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อท้องถิ่น อ 32201 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 15 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) รูปแบบวิธีวิจัยที่ใช้ คือแบบวิจัยที่มีกลุ่มเดียว วัดผลก่อนและหลังเรียน (One-Group Pretest-Posttest Design) โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนเนื้อหาท้องถิ่น(CBI) ชุด Multi-cultural Ethnic Groups of Suksasongkroh Maehongson School เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ แบบวัดทักษะการพูด และแบบทดสอบความสามารถทางการอ่าน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบทีแบบไม่อิสระ ผลการวิจัย พบว่า 1) ประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียนเนื้อหาท้องถิ่น(CBI) ชุด Multi-cultural Ethnic Groups of Suksasongkroh Maehongson School เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เท่ากับ 79.58 / 75.99 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ คือ 75 / 75 2) ทักษะทางการพูดของนักเรียนก่อนและหลังการใช้เอกสารประกอบการเรียนเนื้อหาท้องถิ่น(CBI) ชุด Multi-cultural Ethnic Groups of Suksasongkroh Maehongson School เท่ากับร้อยละ 48.00 และ 63.67 ตามลำดับ ซึ่งถือว่ามีความก้าวหน้าของการพัฒนาทักษะการพูดของนักเรียน ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ 3) ผลสัมฤทธิ์ความสามารถทางการอ่านของนักเรียนก่อนและหลังเรียนด้วยเอกสารประกอบการเรียนเนื้อหาท้องถิ่น (CBI) ชุด Multi-cultural Ethnic Groups of Suksasongkroh Maehongson School เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์แม่ฮ่องสอน เท่ากับ 14.13 และ 20.60 ตามลำดับ และเมื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่าคะแนนหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อเอกสารประกอบการเรียนเนื้อหาท้องถิ่น (CBI) ชุด Multi-cultural Ethnic Groups of Suksasongkroh Maehongson School เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ