ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ด้วยเทคนิค STAD โดยใช้แบบฝึกทักษะ

วิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัย นายสิรวิชญ์ สายสินธุ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ

โรงเรียน โรงเรียนโนนปลาขาวราษฏร์บูรณะ ปีที่พิมพ์ 2561

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ เป็นการพัฒนาการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ด้วยเทคนิค STAD โดยใช้แบบฝึกทักษะวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีวัตถุประสงค์ของการวิจัย 1) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ด้วยเทคนิค STAD โดยใช้แบบฝึกทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีประสิทธิภาพ 80/80 2) เพื่อหาค่าดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ด้วยเทคนิค STAD โดยใช้แบบฝึกทักษะวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนจากการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ด้วยเทคนิค STAD โดยใช้แบบฝึกทักษะวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ด้วยเทคนิค STAD โดยใช้แบบฝึกทักษะวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนโนนปลาขาวราษฏร์บูรณะ และโรงเรียนดงน้อยวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 1 จำนวน 14 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่1) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 12 แผน 2) แบบฝึกทักษะ จำนวน 12 ชุด 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.27–0.67 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.81 4) แบบวัดความ พึงพอใจของนักเรียน จำนวน 13 ข้อ มีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.79 ถึง 1.26 มีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.67 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเปรียบเทียบคะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้ t-test

ผลการวิจัยพบว่า 1) การจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ด้วยเทคนิค STAD โดยใช้แบบฝึกทักษะวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพ 83.93/83.81 ซึ่ง สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 2) ค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ .7718 ทำให้นักเรียนมีความรู้ความสามารถในการเรียนรู้ เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เพิ่มขึ้นหลังจากการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ด้วยเทคนิค STAD โดยใช้แบบฝึกทักษะวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คิดเป็นร้อยละ 77.18 3) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ด้วยเทคนิค STAD โดยใช้แบบฝึกทักษะภาษาไทย เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับมาก ทุกข้อ

โดยสรุป การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ด้วยเทคนิค STAD โดยใช้แบบฝึก

ทักษะวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ด้วยเทคนิค STAD โดยใช้แบบฝึกทักษะวิชาภาษาไทย เรื่อง การอ่าน การเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ