ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง รายงานการศึกษาการจัดประสการณ์แบบบูรณาการเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาล ๑ ( อายุ ๓ – ๔ ปี )

ผู้ศึกษา นางเณจินา สุนทรวิภาต

ปีการศึกษา 2560

การศึกษาในครั้งนี้ มีความมุ่งหมายเพื่อศึกษาทักษะการสังเกตและการจำแนกของเด็กปฐมวัย ที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ โดยเปรียบเทียบทักษะการสังเกตและการจำแนกก่อนและหลังการได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้ คือ เด็กปฐมวัยชาย – หญิง อายุระหว่าง 3 - 4 ปี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 22 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) รวมระยะเวลาในการทดลองทั้งสิ้น 3 สัปดาห์

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ การศึกษาการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ 1 แบบทดสอบทักษะการสังเกต 2 ทักษะการจำแนก 3 สื่อความหมาย การศึกษาในครั้งนี้เป็นการศึกษาเชิงทดลอง (Experimental Research) ซึ่งผู้ศึกษาได้ดำเนินการทดลองการศึกษาแบบ One Group Pretest – Posttest Design

ผลการศึกษาพบว่า

1. อภิปรายผล

1. ก่อนได้รับการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการ นักเรียนมีค่าเฉลี่ยโดยรวมเท่ากับค่าเฉลี่ย

ร้อยละ 53.33 หลังจากที่ได้รับการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการ ได้ร้อยละ 86.36

2. การจัดประสบการณ์แบบบูรณาการเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ แบบบูรณาการ

ซึ่งสามารถอภิปรายได้ ดังนี้

1.1 ทักษะการสังเกตกลุ่มเป้าหมายก่อนได้รับการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการ ด้านทักษะการสังเกต มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.68 (S.D. = 1.24) หลังจากได้รับการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการได้ร้อยละ 4.27 (S.D. = 0.70)

1.2 ทักษะการจำแนกกลุ่มเป้าหมายก่อนได้รับการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการ ด้านทักษะการจำแนก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.50 (S.D. = 1.10) หลังจากได้รับการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการได้ร้อยละ 4.23 (S.D. = 0.86)

1.3 ทักษะการสื่อความหมายกลุ่มเป้าหมายก่อนได้รับการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการ ด้าน

ทักษะการสื่อความหมาย มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.82 (S.D. = 1.14) หลังจากได้รับการจัด

ประสบการณ์แบบบูรณาการได้ร้อยละ 4.45 (S.D. = 0.59)

2. ข้อเสนอแนะในการทำการศึกษา

2.1. ครูควรเปิดโอกาสให้เด็กได้ทำกิจกรรมอย่างอิสระและไม่ควรกำหนดเวลา เนื่องจากเด็ก

ยัง มีความสนใจในกิจกรรมที่ทำอยู่ เด็กจะให้ความสนใจกับกิจกรรมที่ท้าทาย และเป็นกิจกรรมที่เห็น การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในขณะทำกิจกรรมได้อย่างชัดเจน

2.2. เมื่อทำกิจกรรมเสร็จสิ้นแล้วครูผู้สอนควรแนะนำให้นักเรียนทำความสะอาดบริเวณและ

วัสดุอุปกรณ์ที่ทำกิจกรรม ควรเช็ดและทำความสะอาดให้สะอาดทุกครั้ง

2.3 กิจกรรมควรหลากหลาย เพื่อกระตุ้นความสนใจให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ และตื่นตัว

อยู่ตลอดเวลาเพื่อชักจูงให้เด็กเกิดความสนใจเพื่อให้เกิดการเรียนรู้

2.4 เมื่อเสร็จสิ้นการทำกิจกรรมในแต่ละครั้ง ควรมีการสนทนาร่วมกัน สรุปถึงการทำกิจกรรม

ในแต่ละวันว่าเป็นอย่างไร ตลอดจนการสนทนาชิ้นงานของตน (ทีละคน) ในช่วงเวลาส่งงาน เพื่อฝึกให้เด็กได้ใช้ความคิดที่ได้จากประสบการณ์ในการทำงาน รวมถึงเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนเองจากการทำกิจกรรม

3. ข้อเสนอแนะในการทำการศึกษาครั้งต่อไป

3.1. ควรมีการศึกษาผลของการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการที่ส่งเสริมหรือพัฒนาการของ

เด็กปฐมวัยในด้านต่าง ๆ ให้มากขึ้น ไม่ว่าจะเป็นทางด้านการส่งเสริมกระบวนการคิด การส่งเสริมทางด้านมิติสัมพันธ์ หรือทางด้านเชาว์ปัญญา เป็นต้น

1.2 ควรมีนำผลการศึกษาที่ได้ใช้กับเด็กปฐมวัยในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 (อายุ 3 – 4 ปี) นี้

ไปใช้พัฒนาเด็กปฐมวัยในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 (อายุ 4 – 5 ปี) และในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 (อายุ 5 – 6 ปี) เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ต่อไป

เว็บน่าสนใจ