บทคัดย่อ

การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 เป็นการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และพัฒนา ในระดับสูงขึ้น การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ 1) เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โดยให้นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมด มีคะแนนทดสอบร้อยละ 70 ขึ้นไป 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ก่อนและหลังจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ โดยการจัดประสบการณ์ แบบ บูรณาการของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนเทศบาลแป้นจันทร์กระจ่าง สังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น อำเภอสวรรคโลก จังหวัดสุโขทัย จำนวนทั้งสิ้น 23 คน ซึ่งได้มาแบบเจาะจง (Purposive Sampling ) เนื่องด้วยผู้วิจัยเป็นครูประจำชั้น มีความสะดวกในการทดลอง เครื่องมือในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ ได้แก่ 1) แผนการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการ 3 กิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ชั้นอนุบาลปีที่ 3 ซึ่งมีคุณภาพเหมาะสมมากที่สุด ( X = 4.82) 2) แบบประเมินก่อนและหลังจัดประสบการณ์การเรียนรู้การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ชนิด 3 ตัวเลือก และอัตนัย ที่มีค่าอำนาจจำแนก ตั้งแต่ 0.20 ถึง 0.71ค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ 0.89 สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการศึกษาค้นคว้า พบว่า

1. ผลการประเมินท้ายหน่วยการเรียนรู้ นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยจากคะแนนการทำ แบบประเมินผลการเรียนรู้หน่วยทักษะการนับจำนวนและตัวเลข 1-5 และ 0 นักเรียนมีคะแนนทดสอบร้อยละ 70 ขึ้นไป เท่ากับ 23 คน ทักษะการนับจำนวนและตัวเลข 6-10 นักเรียนมีคะแนนทดสอบ ร้อยละ 70 ขึ้นไปเท่ากับ 23 คน ทักษะการเปรียบเทียบมากกว่าของจำนวน 0-10 นักเรียนมีคะแนนทดสอบร้อยละ 70 ขึ้นไปเท่ากับ 23 คน ทักษะการเปรียบเทียบน้อยกว่าของจำนวน 0-10 นักเรียน มีคะแนนทดสอบร้อยละ 70 ขึ้นไปเท่ากับ 23 คน ทักษะการเปรียบเทียบเท่ากับ ไม่เท่ากับของจำนวน 0-10 นักเรียนมีคะแนนทดสอบร้อยละ 70 ขึ้นไปเท่ากับ 23 คน ทักษะการเรียงลำดับจากน้อยไปหามากของจำนวน 0-10 นักเรียนมีคะแนนทดสอบร้อยละ 70 ขึ้นไปเท่ากับ 23 คน ทักษะการเรียงลำดับจากมากไปหาน้อยของจำนวน 0-10 นักเรียนมีคะแนนทดสอบร้อยละ 70 ขึ้นไปเท่ากับ 23 คน ทักษะการรวมกันของจำนวนที่มีผลลัพธ์ไม่เกิน 10 นักเรียนมีคะแนนทดสอบร้อยละ 70 ขึ้นไปเท่ากับ 23 คน ทักษะการหักออกของจำนวนกับจำนวนตัวตั้งไม่เกิน 10 นักเรียนมีคะแนนทดสอบร้อยละ 70 ขึ้นไปเท่ากับ 23 คน คะแนนรวมจากการทำแบบประเมินทั้ง 9 หน่วย นักเรียนมีคะแนนทดสอบร้อยละ 70 ขึ้นไปเท่ากับ 23 คน และมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 87 จากคะแนนเต็ม 100 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 87.35 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ซึ่งในทุกทักษะนักเรียนร้อยละ 100 มีคะแนนสูงกว่าร้อยละ 70 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้

2. ผลการเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ก่อนและหลังจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การพัฒนาทักษะพื้นฐาน ทางคณิตศาสตร์โดยการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการ คะแนนสอบหลังจัดประสบการณ์การเรียนรู้ สูงกว่าคะแนนสอบก่อนจัดประสบการณ์การเรียนรู้เท่ากับ 359 คะแนน คิดเป็นร้อยละที่เพิ่มขึ้น 57.81

โดยสรุป การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์โดยการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ส่งผลให้เด็กเกิดการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ดีขึ้น ดังนั้น จึงควรส่งเสริมให้ครูนำไปใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 เพื่อให้มีความพร้อมที่จะเรียนในระดับที่สูงขึ้นต่อไป

เว็บน่าสนใจ