ครูบ้านนอก

รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภทครูผู้สอน (ครูเสาวนี ย์ปาพันธ์)

“การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วยหลักสูตรบูรณาการสาระการเรียนรู้วิถีชีวิตในครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น” ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๑. ชื่อเรื่อง : เรียนรู้และปฏิบัติ บูรณาการด้วยหลักปรัชญาฯ สถานศึกษาปลอดภัย

๒. ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา

จากการปรึกษาหารือแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกิจกรรม PLC ของคณะครูระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ พบว่า ในช่วงสถานการณ์ โรคระบาด Covid -๑๙ ส่งผลให้โรงเรียนไม่สามารถจัดการเรียนการสอนได้ตามปกติ เหมือนปีการศึกษาที่ผ่านมา ซึ่งโรงเรียนชุมชนบ้านเขาแก้วได้ปรับรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหลายหลายรูปแบบ คือ การสอน on-line/on-demand สำหรับนักเรียนที่มีอุปกรณ์สื่อสาร และสัญญาณอินเทอร์เน็ต การสอนแบบ on-hand สำหรับนักเรียนที่ไม่มีเครื่องมือสื่อสารและสัญญาณอินเทอร์เน็ต ทั้งนี้โรงเรียนได้คำนึงถึงความเสมอภาคในการเรียนของนักเรียนเป็นสำคัญ

ปัญหาที่พบในรายวิชาต่าง ๆ ทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ตลอดจนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ ของครูแต่ละคนนั้น พบว่าไม่มีความแตกต่างกันมากนัก โดยส่วนใหญ่คือ ไม่สามารถจัดการเรียนการสอนในทางทฤษฎีหรือทางวิชาการได้อย่างเต็มที่ เนื่องด้วยปัจจัยดังที่ได้กล่าวมา ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ไม่เป็นที่น่าพอใจ อีกทั้งมีนักเรียนร้อยละ 10 ไม่เข้าสู่ระบบการเรียนการสอน มีแนวโน้มออกกลางคัน คณะครูจึงมีความเห็นร่วมกันว่า ควรจัดกิจกรรมเน้นการปฏิบัติจริงสามารถบูรณาการได้กับวิถีชีวิตในครอบครัว และท้องถิ่น อีกทั้งเพื่อเป็นการส่งเสริมทักษะด้านคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น และสร้างแรงบันดาลใจ เพื่อให้นักเรียนได้ปรับตัวและเรียนรู้ได้อย่างปลอดภัย ซึ่งสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต ๑ ที่เน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้วยหลักสูตรบูรณาการสาระการเรียนรู้วิถีชีวิตในครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น”

๓. วัตถุประสงค์และเป้าหมายการดำเนินงาน

๓.๑ เพื่อให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ ทุกคน มั่นใจในตนเองกล้าแสดงความคิดเห็นมีทักษะกระบวนการคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้ และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้และการปฏิบัติงาน สามารถบูรณาการกับวิถีชีวิตในครอบครัวและท้องถิ่น

๓.๒ เพื่อให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ ทุกคน เกิดแรงบันดาลใจในการแสวงหาความรู้ มีความสุขกับการแสวงหาความรู้ทั้งในห้องเรียนและแหล่งเรียนรู้อื่นที่มีในครอบครัวและท้องถิ่นของตนเอง

๓.๓ เพื่อให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ ทุกคน รักการเป็นอยู่อย่างพอเพียง เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าส่วนตน มีความขยัน อดทน มานะพยายาม เห็นคุณค่าและเกิดความภาคภูมิใจในตนเอง

๓.๔ เพื่อให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น

๓.๕ เพื่อช่วยเหลือให้นักเรียนที่กำลังจะออกกลางคัน เนื่องจากสถานการณ์โรคระบาด ให้กลับเข้ามาสู่ระบบการศึกษาในโรงเรียน

๓.๖ เพื่อให้นักเรียนมีความปลอดภัยจากโรคระบาด Covid-19 และอบายมุขทั้งปวง

๔. ขอบเขตการดำเนินงาน

2.2.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ทุกคน

2.2.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนมีความมั่นใจในตนเองกล้าแสดงความคิดเห็นมีทักษะกระบวนการคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้ และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้และการปฏิบัติงาน สามารถบูรณาการกับวิถีชีวิตในครอบครัวและท้องถิ่น เกิดแรงบันดาลใจในการแสวงหาความรู้ มีความสุขกับการแสวงหาความรู้ทั้งในห้องเรียนและแหล่งเรียนรู้อื่นที่มีในครอบครัวและท้องถิ่นของตนเอง รักการเป็นอยู่อย่างพอเพียง เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าส่วนตน มีความขยัน อดทน มานะพยายาม เห็นคุณค่าและเกิดความภาคภูมิใจในตนเอง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้นมีความปลอดภัยจากโรคระบาด Covid-19 และอบายมุขทั้งปวง

๕. กระบวนการขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม

ขั้นที่ ๑ ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน

๑.๑ ศึกษาปัญหาจากการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับคณะครู ด้วยกิจกรรม PLC ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ ในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ แล้วนำมาสรุปประมวลผล

๑.๒ ศึกษาจากการได้รู้เห็นในข้อเท็จจริงโดยประสบการณ์ตรงของครู ทั้งในห้องเรียนชุมชน และท้องถิ่นในเขตบริการของโรงเรียน

ขั้นที่ ๒ พัฒนารูปแบบ

๒.๑ ออกแบบกิจกรรมให้ปฏิบัติอย่างหลากหลายและสามารถปฏิบัติได้จริง ยืดหยุ่นได้ตามสภาพของเวลาและโอกาส

๒.๒ กิจกรรมที่ออกแบบไว้สามารถยืดหยุ่นตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ทั้งในระดับโรงเรียน ระดับอำเภอ และระดับจังหวัด

ขั้นที่ ๓ ปฏิบัติตามกิจกรรมตามรูปแบบที่วางไว้อย่างต่อเนื่องตลอดภาคเรียนที่๒ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ขั้นที่ ๔ ประเมินผล

๔.๑ ประเมินผลเชิงปริมาณ ประเมินจาก ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนได้เลื่อนชั้น ในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๔.๒ ประเมินผลเชิงคุณภาพประเมินจาก การสังเกตพฤติกรรม/แบบสอบถามของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องแต่ละฝ่าย/แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนโรงเรียนชุมชนบ้านเขาแก้วใน (ปพ.5) โดยเปรียบเทียบกับ ภาคเรียนที่ ๑ และภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๔.๓ นักเรียนมีผลการเรียนที่ดีขึ้น ประเมินจาก ผลการเรียนในแต่ละรายวิชา ใน ปพ.5

โดยเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระหว่าง ภาคเรียนที่ ๑ และภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๖. ผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

๖.๑ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ ทุกคน มั่นใจในตนเองกล้าแสดงความคิดเห็นมีทักษะกระบวนการคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้ และมีส่วนร่วมในการเรียนรู้และการปฏิบัติงาน สามารถบูรณาการกับวิถีชีวิตในครอบครัวและท้องถิ่น

๖.๒ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ ทุกคน เกิดแรงบันดาลใจในการแสวงหาความรู้

มีความสุขกับการแสวงหาความรู้ทั้งในห้องเรียนและแหล่งเรียนรู้อื่นที่มีในครอบครัวและท้องถิ่นของตนเอง

๖.๓ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ ทุกคน รักการเป็นอยู่อย่างพอเพียง เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าส่วนตน มีความขยัน อดทน มานะพยายาม เห็นคุณค่าและเกิดความภาคภูมิใจในตนเอง

๖.๔ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ – ๓ ร้อยละ ๘๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น

๖.๕ นักเรียนที่มีแนวโน้มออกกลางคัน เนื่องจากสถานการณ์โรคระบาด กลับเข้ามาสู่ระบบการศึกษาในโรงเรียน

๖.๖ นักเรียนปฏิบัติตนให้ปลอดภัยจากโรคระบาด Covid-๑๙ และอบายมุขทั้งปวง

๗. ปัจจัยสู่ความสำเร็จ

๗.๑ ด้วยกระบวนการที่สำคัญ ดังนี้

๗.๒ ร่องรอยหลักฐานระหว่างการพัฒนาที่แสดงว่าการดำเนินกิจกรรมนำไปสู่เป้าหมาย

๗.๒.๑ โครงการ/กิจกรรม/Best Practice

๗.๒.๒ การเผยแพร่ผลงาน และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

๗.๒.๓ แบบสรุปและรายงานผลการจัดกิจกรรม

๗.๒.๔ ตารางเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาคเรียนที่ ๑-๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

๗.๒.๕ ผลการทดสอบระดับชาติ o-net ปีการศึกษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔

๗.๒.๕ กิจกรรมและเกียรติบัตรที่ได้รับการยกย่องชมเชย ที่เกี่ยวข้อง

เว็บน่าสนใจ