ครูบ้านนอก

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ในการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความสามารถด้านภาษาของผู้เรียนสำหรับครูชั้นประถม ศึกษาปีที่ 1 – 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 เพื่อส่งเสริมความ สามารถพื้นฐานด้านภาษาของผู้เรียน สำหรับครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 109 คน ได้มาโดยเลือกแบบเจาะจง (Purposive Selected) เครื่องมือที่ใช้มี 2 ประเภท คือ 1) เครื่องมือที่เป็นนวัตกรรม ได้แก่ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ในการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความ สามารถด้านภาษาของผู้เรียนสำหรับครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 จำนวน 4 ชุด 17 กิจกรรม ประกอบด้วย ชุดที่ 1 พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ ภาษาไทย ในชุดประกอบด้วยกิจกรรม จำนวน 3 กิจกรรม ชุดที่ 2 การสะกดคำ จำความหมาย กระจายคำ ในชุดประกอบด้วยกิจกรรม จำนวน 5 กิจกรรม ชุดที่ 3 การเขียนเรียงร้อยถ้อยคำ สร้างสรรค์ประโยค ในชุดประกอบด้วยกิจกรรม จำนวน 6 กิจกรรม ชุดที่ 4 การอ่านจับใจความสำคัญ สรรสร้างงานเขียน ในชุดประกอบด้วยกิจกรรม จำนวน 3 กิจกรรม เพื่อส่งเสริมความสามารถพื้นฐานด้านภาษาของผู้เรียน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบประเมินด้านเนื้อหาสำหรับชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองและแบบประเมินการตรวจสอบคุณภาพชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง แบบทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจของครู แบบสอบถามความพึงพอใจ แบบสอบถามความคิดเห็น และแบบทดสอบวัดความสามารถพื้นฐานผู้เรียน การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้สถิติพื้นฐานในการวิเคราะห์ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบด้วย t-test แบบ Dependent

ผลการศึกษา พบว่า

1. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ในการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความสามารถด้านภาษาของผู้เรียนสำหรับครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1–3 มีประสิทธิภาพ 88.14/91.22 (E1/E2) ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80

2. ผลการทดสอบวัดความรู้ ความเข้าใจก่อนและหลังใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ในการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความสามารถด้านภาษาของผู้เรียนสำหรับครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 มีคะแนนเฉลี่ยก่อนใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองเท่ากับ 21.11 ( x̄ = 21.11) และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.57 (S.D. = 2.57) และคะแนนหลังใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองเท่ากับ 27.37 ( x̄ = 27.37) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.24 (S.D. = 1.24) เมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง พบว่า คะแนนหลังใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองของครูสูงกว่าก่อนใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 มีความพึงพอใจในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ในการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความสามารถด้านภาษาของผู้เรียนสำหรับครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ได้ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.52

4. ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา และครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 ที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ในการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความสามารถด้านภาษาของผู้เรียนสำหรับครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 จากการเผยแพร่ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ผู้บริหารสถานศึกษา ได้ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.49 ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 ได้ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.48

5. คะแนนผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 3 หลังจากครูได้รับการนิเทศด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ในการจัดการเรียน รู้ที่ส่งเสริมความสามารถด้านภาษาของผู้เรียนสำหรับครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 สูงกว่าก่อนครูได้ รับการนิเทศด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ในการจัดการเรียนรู้ที่ส่ง เสริมความสามารถด้านภาษาของผู้เรียนสำหรับครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 3 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

คำสำคัญ: ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเอง, การจัดกิจกรรมการเรียนรู้, ความสามารถพื้นฐานผู้เรียน

เว็บน่าสนใจ