ครูบ้านนอก

ผู้รายงาน ชาญวิทย์ อุ่นประชา

หน่วยงาน โรงเรียนวัดประชานิมิตร อำเภอบัวใหญ่ จังหวัดนครราชสีมา

ปีการศึกษา 2564

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้ โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based Learning) เรื่อง พหุนาม สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)เพื่อสร้างและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง พหุนาม โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based Learning) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง พหุนาม โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based Learning) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน 3)เพื่อศึกษาคะแนนพัฒนาการ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พหุนาม 4)เพื่อศึกษาความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวัดประชานิมิตร อำเภอบัวใหญ่ จังหวัดนครราชสีมา จำนวน 1 ห้องเรียน นักเรียนรวม 30 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) ด้วยวิธีจับฉลาก โดยใช้เวลาในการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน 12 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พหุนาม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ซึ่งมีค่าประสิทธิภาพของบทเรียนเท่ากับ 77.21/76.11 ซึ่งสูงว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 75/75 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งข้อสอบมีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.30 ถึง 0.78 ค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.15 ถึง 0.55 และค่าความเชื่อมั่นของแบบทดสอบทั้งฉบับเท่ากับ 0.79 แบบวัดความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน ซึ่งดำเนินการทดลองแบบกลุ่มทดลองหนึ่งกลุ่ม วัดผลก่อนและหลังการทดลอง (One group Pretest-Posttest Design) วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ การทดสอบค่าทีชนิดกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน (t-test dependent group) และหาค่าคะแนนพัฒนาการ

ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง พหุนาม โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem Based Learning) สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพ 77.21/76.11เป็นไปตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ 75/75 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning) เรื่อง พหุนาม กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) คะแนนพัฒนาการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังจากได้รับการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พหุนาม คะแนนพัฒนาการของนักเรียนเฉลี่ยร้อยละ 65.62 มีพัฒนาการระดับสูง 4) ความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน มีความพึงพอใจ

อยู่ในระดับ มาก ( = 4.40, S.D. = 0.72)

เว็บน่าสนใจ