ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ผู้เสนอขอ นางสาวศิรารัตน์ วิชัยวงษ์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

สถานศึกษา โรงเรียนดอนเงินพิทยาคาร อำเภอเชียงยืน จังหวัดมหาสารคาม

สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม

ปีที่ศึกษา พ.ศ. 2564

บทคัดย่อ

วิจัยเรื่องการพัฒนาแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค

CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1. เพื่อศึกษาสภาพปัญหาการจัด

กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2. เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 3. เพื่อศึกษาผลการใช้แบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 4. เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 11 คน โรงเรียน ดอนเงินพิทยาคาร สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม ที่ศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ด้วยวิธีการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบฝึกทักษะ 8 เล่ม รวมเวลาเรียน 16ชั่วโมง เครื่องมือวัดผลประเมินผล คือแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 8 ฉบับ รวม 80 ข้อ ใบงาน แบบทดสอบ วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 40 ข้อ แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ 20 ข้อ และ แผนการจัดการเรียนรู้ 8 แผน สถิติสำหรับการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าประสิทธิภาพ ค่าดัชนีประสิทธิผล และทดสอบค่า t ผลการศึกษาปรากฏผล ดังนี้

ผลการวิจัยพบว่า

1. การศึกษาสภาพปัญหาเกี่ยวกับการพัฒนาแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการ

เขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่าสภาพปัจจุบัน มีปัญหาการจัดการเรียนการสอน ด้านวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การใช้สื่อ และประกอบกับครูมีความต้องการในการพัฒนาเทคนิคหรือกระบวนการจัดการเรียนการสอน เพื่อช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการดำเนินกิจกรรม หรือฝึกทักษะกระบวนการต่างๆ น้อยมาก นักเรียนได้รับการจัดการเรียนรู้แบบบรรยายเป็นส่วนมาก คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครอง นักเรียนต้องการให้ครูจัดการเรียนการสอนโดยเน้นนักเรียนเป็นสำคัญ ได้ฝึกคิด ฝึกการทำงานกลุ่ม และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้มากยิ่งขึ้น เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีทักษะด้านการเขียนเพื่อการสื่อสารและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ

2. ผลการพัฒนาและหาประสิทธิภาพแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อ การสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (Development : D1) พบว่า แบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ขั้นจำนวน 8 เล่ม มีคุณภาพและเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( =4.45) มีประสิทธิภาพ จากการทดลองภาคสนาม (Field Tryout) เท่ากับ 82.96/81.44 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อปรากฏว่ามีค่าความยากง่าย (P) ระหว่าง 0.30 - 0.77 ค่าอำนาจจำแนกรายข้อ (B-index) ตั้งแต่ ตั้งแต่ 0.22-0.61 ค่าความเชื่อมั่นตามวิธีของโลเวทท์ Lovett (บุญชม ศรีสะอาด และคณะ. 2551 ก : 84) ได้ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.82 และแบบสอบถามวัดความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 15 ข้อ เมื่อพิจารณาโดยรวมค่าเฉลี่ย ( ) เท่ากับ 4.61 ซึ่งอยู่ในช่วงคะแนนระหว่าง 4.20 – 4.88 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 0.42 ซึ่งอยู่ในช่วงคะแนนระหว่าง 0.33 – 0.56 แสดงว่า นักเรียนมีความพึงพอใจโดยรวม อยู่ในระดับมากที่สุด

3. ผลการทดลองใช้แบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่า 1) ประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 85.41/84.77 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ 2) ค่าดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีค่าเท่ากับ 0.7885 หรือ คิดเป็นร้อยละ 78.85 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้คือ.50 ขึ้นไป 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนด้วยแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีคะแนนเฉลี่ยหลังคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 25.43 คิดเป็นร้อยละ 84.77 สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 8.50 คิดเป็นร้อยละ 28.00 โดยมีค่า t- test = 19.039 มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ประเมินและปรับปรุงความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะ

การเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่า ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะเพื่อส่งเสริมทักษะการเขียนเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เทคนิค CIPPA Model สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีค่าอำนาจจำแนก (rxy) ตั้งแต่ 0.36 – 0.72 ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.94 และภาพรวมทั้งหมดอยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ย( ) เท่ากับ 4.61

เว็บน่าสนใจ