ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาสมรรถนะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ เพื่อเปรียบเทียบสมรรถนะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบค้นพบกับเกณฑ์ร้อยละ 70 และเพื่อเปรียบเทียบสมรรถนะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ กลุ่มเป้าหมายของการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาลัย ๒ อำเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลา จำนวน 1 ห้องเรียน รวมจำนวนนักเรียน 40 คน โดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 2 การสร้างทางเรขาคณิต โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ ซึ่งเนื้อหาประกอบด้วย รูปเรขาคณิตพื้นฐาน การสร้างพื้นฐานทางเรขาคณิต และการสร้างรูปเรขาคณิต จำนวน 3 แผน แผนละ 3 ชั่วโมง และแบบทดสอบวัดสมรรถนะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ หน่วยที่ 2 การสร้างทางเรขาคณิต โดยใช้แบบทดสอบปรนัยชนิดเลือกตอบ จำนวน 10 ข้อ และดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ การทดสอบค่าที (t-test) แบบ One sample test และการทดสอบค่าที (t-test) แบบ Dependent

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการพัฒนาสมรรถนะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ สมรรถนะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์หลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ มีพัฒนาการที่เพิ่มขึ้นเฉลี่ย เท่ากับ 4.8 และร้อยละพัฒนาการสัมพัทธ์ เท่ากับ 66.44

2. สมรรถนะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังการจัดการเรียนรู้แบบค้นพบสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. สมรรถนะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบค้นพบแตกต่างกับก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยที่คะแนนเฉลี่ยหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบค้นพบสูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ

เว็บน่าสนใจ