ครูบ้านนอก

ชื่อวิจัย การพัฒนาทักษะการเขียน ค ด ฌ ณ ฎ ฏ ถ ภ พ ผ โดยใช้แบบฝึกหัดเขียนร่วมกับสื่อแผนภูมิการเขียนพยัญชนะไทย ของนักเรียนที่มีปัญหาการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โรงเรียนบ้านคลองหวะ (ทวีรัตน์ราษฎร์บำรุง)

ผู้วิจัย นางสาวฟารีดา ตาเละ ปีการศึกษา ๒๕๖๖

ปริญญา ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา การศึกษาพิเศษ - ภาษาไทย

อาจารย์ที่ปรึกษาการวิจัย ผศ. พรรณรอง ฐิติพรวนิช , ผศ. รักษิณา หยดย้อย

ชื่อครูพี่เลี้ยง นางสุนันทา คล้ายมณี

บทคัดย่อ

การวิจัยมีวัตถุประสงค์ ๑) เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนพยัญชนะ ค ด ณ ฌ ฎ ฏ ถ ภ พ ผ โดยใช้แบบฝึกหัดเขียนร่วมกับสื่อแผนภูมิการเขียนพยัญชนะไทย ของนักเรียนที่มีปัญหาการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ๒) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการเขียนพยัญชนะ ค ด ณ ฌ ฎ ฏ ถ ภ พ ผ ของนักเรียนที่มีปัญหาการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ระหว่างก่อนใช้และหลังใช้แบบฝึกหัดเขียนร่วมกับสื่อแผนภูมิการเขียนพยัญชนะไทย กลุ่มตัวอย่างในกรวิจัย ได้แก่ นักเรียนที่มีปัญหาการเขียนพยัญชนะไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ โรงเรียนบ้านคลองหวะ (ทวีรัตน์ราษฎร์บำรุง) จำนวน ๑๐ คน ได้มาด้วยวิธีการเลือกแบบเจาะจง ดำเนินการเก็บข้อมูลด้วย ๑) แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยเรื่อง การเขียนพยัญชนะ ค ด ณ ฌ ฎ ฏ ถ ภ พ ผ ของนักเรียนที่มีปัญหาการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ โดยใช้แบบฝึกหัดเขียนร่วมกับสื่อแผนภูมิการเขียนพยัญชนะไทย จำนวน ๑๐ แผนรวม ๑๐ ชั่วโมง ๒) แบบทดเรื่องการเขียนพยัญชนะ ค ด ณ ฌ ฎ ฏ ถ ภ พ ผ จำนวน ๑๐ ข้อ ๓) แบบฝึกหัดเขียนพยัญชนะ จำวนวน ๑๐ ชุด สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่ามัธยฐาน ค่าพิสัยควอไทล์ และสถิติ The Wilcoxon Matched Pairs Signed-Ranks Test

ผลการวิจัยพบว่า ๑) การพัฒนาทักษะการเขียน ค ด ฌ ณ ฎ ฏ ถ ภ พ ผ โดยใช้แบบฝึกหัดเขียนร่วมกับสื่อแผนภูมิการเขียนพยัญชนะไทย ของนักเรียนที่มีปัญหาการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ สอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้ โดยพบว่า ทักษะการเขียนพยัญชนะ ค ด ฌ ณ ฎ ฏ ถ ภ ผ พ โดยใช้แบบฝึกเขียนร่วมกับสื่อแผนภูมิการเขียนพยัญชนะไทย ของนักเรียนปัญหาการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ นักเรียนทุกคนมีความก้าวหน้าสูงกว่า ๗๐ % ดูได้จากตารางที่ ๔ ที่แสดงทักษะการเขียนพยัญชนะ ค ด ฌ ณ ฎ ฏ ถ ภ ผ พ ของนักเรียนที่มีปัญหากวรเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ได้ร้อยละ ๙๒ % ซึ่งนักเรียนมีความก้าวหน้าสูงกว่าสมมติฐานที่วางไว้ ๒) การพัฒนาทักษะการเขียน ค ด ฌ ณ ฎ ฏ ถ ภ พ ผ โดยใช้แบบฝึกหัดเขียนร่วมกับสื่อแผนภูมิการเขียนพยัญชนะไทย ของนักเรียนที่มีปัญหาการเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ สอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้ พบว่า นักเรียนทุกคนมีทักษะการเขียนพยัญชนะ ค ด ณ ฌ ฎ ฏ ถ ภ พ ผ หลังใช้สูงกว่าก่อนใช้แบบฝึกหัดเขียนพยัญชนะร่วมกับสื่อแผนภูมิการเขียนพยัญชนะไทยอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๕

คำสำคัญ : การเขียนพยัญชนะ , แบบฝึกหัดเขียนพยัญชนะร่วมกับสื่อแผนภูมิการเขียนพยัญชนะไทย

เว็บน่าสนใจ