ครูบ้านนอก

ชื่องานวิจัย การพัฒนานักเรียนสมาธิสั้น ด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์

ชื่อผู้วิจัย นางวาสินี สอดห่วง

กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมสร้างสรรค์

เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน

ชื่อ นางวาสินี สอดห่วง

ชื่อเรื่อง การพัฒนานักเรียนสมาธิสั้นด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์

สภาพปัญหา นักเรียนในชั้นเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนบ้านหนองบัว

มีนักเรียน ทั้งหมด 16 คน มีนักเรียนทีมีสมาธิสั้น 2 คน

1. ด.ช. ปิยพงษ์ เดินริบรัมย์ อายุ 5 ปี 3 เดือน

2. ด.ช. อัครเดช ขวัญเมือง อายุ 4 ปี 11 เดือน

ความเป็นมา

นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 จำนวน 2 คน มีพฤติกรรมไม่ค่อยนิ่งในขณะปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ต้องให้นั่งใกล้ๆครู เพื่อคอยกระตุ้นในการฟัง การพูด และการตอบคำถาม ลักษณะการพูด การตอบคำถามของนักเรียนจะพูดทวนคำถามก่อนจึงจะตอบ และไม่นิ่งในขณะร่วมกิจกรรมการระบายสีภาพต่างๆ จะขีดเขียน แค่สอง สาม ครั้งแล้วจะเลิก ไม่ทำต่อ และ เปลี่ยนไปทำกิจกรรมอื่นอย่างไม่หยุดนิ่ง ถึงแม้จะเป็นกิจกรรมที่หน้าสนใจ เช่น ฟังนิทาน ฯลฯ ครูประจำชั้นจึงมีความสนใจจะศึกษานักเรียนทั้ง 2 คน เพื่อนำกิจกรรมสร้างสรรค์มาฝึกปฏิบัติ เพื่อปรับพฤติกรรมในการพัฒนาความสามารถของนักเรียนทั้ง 2 คน ที่มีสมาธิสั้น ให้ปรับพฤติกรรมในขั้นพื้นฐานได้เหมาะสมกับวัย

ทางเลือกที่คาดว่าจะแก้ปัญหา

1. การวาดภาพตามจินตนาการ

2. ระบายสีภาพอิสระ

3. ปั้นดินน้ำมัน

4. ฉีกปะภาพ

วัตถุประสงค์

1. เพื่อพัฒนาความสามารถของ นักเรียนที่มีสมาธิสั้นในการปฏิบัติกิจกรรมโดยใช้กิจกรรม

สร้างสรรค์

2. เพื่อสร้าง และ พัฒนานวัตกรรมในการศึกษาสมาธิให้กับนักเรียนทั้งสอง

ระยะเวลาการดำเนินงาน ก.ค. 2566 – ส.ค. 2566

ขั้นตอนในการดำเนินงาน

1. ให้นักเรียนทำกิจกรรมสร้างสรรค์อย่างอิสระ

2. สนทนาตกลงกติกาในการทำงานสร้างสรรค์

3. ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมสร้างสรรค์อย่างสม่ำเสมอ

4. สังเกตหลังจากปฏิบัติกิจกรรมโดยใช้ นวัตกรรม

5. นำผลงานก่อนการทดลอง และหลังการทดลองมาปรับ นวัตกรรม

6. สรุปผล และเสนอแนะ

ชื่องานวิจัย การพัฒนานักเรียนสมาธิสั้นด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์

ชื่อผู้วิจัย นางวาสินี สอดห่วง

กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมสร้างสรรค์

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีจุดมุ่งหมายที่จะพัฒนาสมาธินักเรียนในระดับก่อนประถมศึกษา ซึ่งอยู่ในวัย 4 – 5 ปี เป็นวัยแห่งการเรียนรู้จะสนใจเรียน ประมาณ 15 – 20 นาที จากการจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมในภาคเรียนที่ 1 พบว่าในห้องเรียนอนุบาล 2 ที่มีสมาธิในการเรียนรู้ได้น้อยอยู่ 2 คน ผู้วิจัยจึงได้จัดกิจกรรมสร้างสรรค์ มาช่วยในการทำงานวิจัย โดยผ่านกระบวนการวาดภาพตามจินตนาการ ฉีก – ปะภาพ ระบายสีภาพ และปั้นดินน้ำมัน เพื่อให้ผู้เรียนได้มีสมาธิในการเรียนเพิ่มมากขึ้น และปรับเปลี่ยนพฤติกรรมในชั้นพื้นฐานได้เหมาะสมกับวัย

การพัฒนาเด็กสมาธิสั้นด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์

ความสำคัญ และ ที่มา

นักเรียนวัย 4 – 5 ปี ต้องมีการพัฒนาการทางด้านอารมณ์ – จิตใจสังคม และสติปัญญา จากการเลี้ยงดูที่ส่งเสริมถึงพัฒนาการตลอดจนการเรียนรู้ที่เหมาะสมจากการปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับพ่อแม่ เด็กกับครู เด็กกับครูพี่เลี่ยง เพื่อพัฒนาเด็กทั้ง 4 ด้าน ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์อย่างสมดุลและเต็มศักยภาพ ของหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เนื่องจาก เด็กชายปิยะพงษ์ เดินริบรัมย์ และ เด็กชายอัครเดช ขวัญเมือง มีพัฒนาการที่ล่าช้าไม่เหมาะสมกับวัยในด้านการร่วมกิจกรรมที่ครูจัดมีความสนใจในระยะสั้น ทำให้การดำเนินกิจกรรมในแต่ละครั้งไม่บรรลุตามวัตถุประสงค์ ไม่เป็นไปตามศักยภาพเด็กตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

เนื่องจากการจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม และการทดสอบประเมินผลพัฒนาการในภาคเรียนที่ 1 นักเรียนมีพัฒนาการไม่เหมาะสมกับวัย ครูจึงสนใจที่จะทำวิจัย เพื่อพัฒนาการให้

เด็กชายปิยพงษ์ เดินริบรัมย์ และ เด็กชายอัครเดช ขวัญเมือง ให้มีการพัฒนาที่ดีขึ้น โดยใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ซึ่งมี การวาดภาพตามจินตนาการ การระบายสีภาพ การฉีกปะติดภาพ และการปั้นดินน้ำมัน เพื่อพัฒนาการให้นักเรียนมีศักยภาพที่ดีขึ้น

จุดประสงค์

1. เพื่อพัฒนาความสามารถของ เด็กชายปิยพงษ์ เดินริบรัมย์ และ เด็กชายอัครเดช ขวัญเมือง ที่มีสมาธิสั้นให้มีการพัฒนาได้เหมาะสมกับวัย

2. เพื่อพัฒนานวัตกรรมในการฝึกสมาธิให้กับนักเรียนที่มีสมาธิสั้นให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

ตัวแปรที่ศึกษา

ตัวแปรต้น

กิจกรรมสร้างสรรค์ในด้านวาดภาพตามจินตนาการ การระบายสีภาพ การฉีก ปะ ติดภาพ

และปั้นการนดินน้ำมัน

ตัวแปรตาม

การพัฒนาสมาธิในการเรียนรู้ของเด็ก

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

ผลจากการวิจัยครั้งนี้จะเป็นแนวทางสำหรับครูที่จะจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ในวัย 4 – 5 ปีให้ได้ผลตามจุดประสงค์ และแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียน และนำผลมาใช้ในการปรับปรุง หรือพัฒนาการเรียน การสอนให้นักเรียนเกิดการพัฒนา และเกิดประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนปฐมวัย

ขอบเขตของการวิจัย

ประชากรที่ใช้ในการศึกษาวิจัย

ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ เด็กชายปิยะพงษ์ เดินริบรัมย์ อายุ 5 ปี 3 เดือน และ เด็กชายอัครเดช ขวัญเมือง อายุ 4 ปี 11 เดือน กำลังเรียนอยู่ในระดับชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ในโรงเรียนบ้านตาปรก

วิธีดำเนินการวิจัย

ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ เด็กชายปิยะพงษ์ เดินริบรัม อายุ 5 ปี 3 เดือน และ เด็กชายอัครเดช ขวัญเมือง อายุ 4 ปี 11 เดือน อยู่ในระดับชั้นอนุบาล 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ในโรงเรียนบ้านตาปรก ตำบลโนนสูง อำเภอขุนหาญ หวัดศรีสะเกษ

โดยมีวิธีดำเนินงานด้วยการวิจัยดังนี้

ที่ วัน/เดือน/ปี กิจกรรม หมายเหตุ

1

2

5 ก.ค. 2566

12 ก.ค. 2566

19 ก.ค. 2566

26 ก.ค. 2566

9 ส.ค. 2566

16 ส.ค. 2566

24 ส.ค. 2566

30 ส.ค. 2566

วาดภาพตามจินตนาการ

ระบายสีภาพ

ฉีก – ปะภาพ

ปั้นดินน้ำมัน

วาดภาพตามจินตนาการ

ระบายสีภาพ

ฉีก – ปะภาพ

ปั้นดินน้ำมัน

ปฏิบัติตามกิจกรรมทุกวันพุธของสัปดาห์ วันที่ปฏิบัติกิจกรรมตรงกับวันหยุดจะเลื่อนปฏิบัติในวันอังคารของสัปดาห์

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

ในการทำวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัย ได้ทำกิจกรรมดังนี้

1. การจัดกิจกรรม

2. การบันทึกข้อมูล

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

จากแบบบันทึกการพัฒนาสมาธิสั้นด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนาผู้เรียนภายหลังจากการทำกิจกรรม เพื่อส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนแล้ว ผู้เรียนมีระดับคะแนะสูงขึ้นตามลำดับ ซึ่งเป็นไปตามสมมุติฐาน ขั้นตอนตามลำดับ ซึ่งเป็นไปตามสมมุติฐานที่ตั้งไว้ทำให้ เด็กชายปิยะพงษ์ เดินริบรัมย์ และ เด็กชายอัครเดช ขวัญเมือง มีพัฒนาการที่ดีขึ้น

ภาคผนวก

แบบบันทึกการพัฒนาการสมาธิสั้นด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์

ครั้งที่ 1

เด็กชายปิยะพงษ์ เดินริบรัมย์

โรงเรียนบ้านตาปรก

ลำดับที่ รายการ ระดับคะแนน หมายเหตุ

2 1 0

1 วาดภาพตามจินตนาการ / 0 หมายถึงไม่มีสมาธิเลย

1 หมายถึงมีสมาธิบ้างครูต้องคอยกระตุ้น

2 หมายถึงมีสมาธิดี

2 ระบายสีภาพ /

3 ฉีก – ปะภาพ /

4 ปั้นดินน้ำมัน /

รวม - 3 1

ค่าเฉลี่ย - 0.75 0.25

ค่าเฉลี่ยร้อยละ - 75 25

แบบบันทึกการพัฒนาการสมาธิสั้นด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์

ครั้งที่ 2

เด็กชายปิยะพงษ์ เดินริบรัมย์

โรงเรียนบ้านตาปรก

ลำดับที่ รายการ ระดับคะแนน หมายเหตุ

2 1 0

1 วาดภาพตามจินตนาการ / 0 หมายถึงไม่มีสมาธิเลย

1 หมายถึงมีสมาธิบ้างครูต้องคอยกระตุ้น

2 หมายถึงมีสมาธิดี

2 ระบายสีภาพ /

3 ฉีก – ปะภาพ /

4 ปั้นดินน้ำมัน /

รวม - 4 -

ค่าเฉลี่ย - 1 -

ค่าเฉลี่ยร้อยละ - 100 -

แบบบันทึกการพัฒนาการสมาธิสั้นด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์

ครั้งที่ 3

เด็กชายปิยะพงษ์ เดินริบรัมย์

โรงเรียนบ้านตาปรก

ลำดับที่ รายการ ระดับคะแนน หมายเหตุ

2 1 0

1 วาดภาพตามจินตนาการ / 0 หมายถึงไม่มีสมาธิเลย

1 หมายถึงมีสมาธิบ้างครูต้องคอยกระตุ้น

2 หมายถึงมีสมาธิดี

2 ระบายสีภาพ /

3 ฉีก – ปะภาพ /

4 ปั้นดินน้ำมัน /

รวม 2 2 -

ค่าเฉลี่ย 0.50 0.50 -

ค่าเฉลี่ยร้อยละ 50 50 -

สรุปผลว่า

จากการสังเกตการพัฒนาการสมาธิสั้นของผู้เรียนในแต่ละครั้งของ เด็กชายปิยะพงษ์ เดินริบรัมย์ ในระดับชั้นอนุบาล 2 พบว่า

ครั้งที่ 1 - ได้รับคะแนนในกิจกรรมสร้างสรรค์ได้ค่าเฉลี่ย 0.25 คิดเป็นค่าเฉลี่ย ร้อยละ 25

- ได้รับคะแนนในกิจกรรมวาดภาพตามจินตนาการกิจกรรมระบายสีและกิจกรรมสร้าง

สรรค์ ได้ค่าเฉลี่ย 0.75 คิดเป็นค่าเฉลี่ย ร้อยละ 75

ครั้งที่ 2 - ได้รับคะแนนในกิจกรรมวาดภาพตามจินตนาการ กิจกรรมระบายสีภาพ กิจกรรมฉีก

ปะ ติดภาพ และกิจกรรมปั้นดินน้ำมัน ได้ค่าเฉลี่ย 4 คิดเป็น ร้อยละ 100

ครั้งที่ 3 - ได้รับคะแนนในกิจกรรมฉีก ปะ ติดภาพ และกิจกรรมปั้นดินน้ำมัน ได้ค่าเฉลี่ย 0.50 คิด

เป็น ร้อยละ 50

- ได้รับคะแนนในกิจกรรมวาดภาพตามจินตนาการ และกิจกรรมระบายสีภาพ ได้

ค่าเฉลี่ย 0.50 คิดเป็นร้อยละ 50

แบบบันทึกการพัฒนาการสมาธิสั้นด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์

ครั้งที่ 1

เด็กชายอัครเดช ขวัญเมือง

โรงเรียนบ้านตาปรก

ลำดับที่ รายการ ระดับคะแนน หมายเหตุ

2 1 0

1 วาดภาพตามจินตนาการ / 0 หมายถึงไม่มีสมาธิเลย

1 หมายถึงมีสมาธิบ้างครูต้องคอยกระตุ้น

2 หมายถึงมีสมาธิดี

2 ระบายสีภาพ /

3 ฉีก – ปะภาพ /

4 ปั้นดินน้ำมัน /

รวม - 2 2

ค่าเฉลี่ย - 0.5 0.5

ค่าเฉลี่ยร้อยละ - 50 50

แบบบันทึกการพัฒนาการสมาธิสั้นด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์

ครั้งที่ 2

เด็กชายอัครเดช ขวัญเมือง

โรงเรียนบ้านตาปรก

ลำดับที่ รายการ ระดับคะแนน หมายเหตุ

2 1 0

1 วาดภาพตามจินตนาการ / 0 หมายถึงไม่มีสมาธิเลย

1 หมายถึงมีสมาธิบ้างครูต้องคอยกระตุ้น

2 หมายถึงมีสมาธิดี

2 ระบายสีภาพ /

3 ฉีก – ปะภาพ /

4 ปั้นดินน้ำมัน /

รวม - 3 1

ค่าเฉลี่ย - 0.75 0.25

ค่าเฉลี่ยร้อยละ - 75 25

แบบบันทึกการพัฒนาการสมาธิสั้นด้วยกิจกรรมสร้างสรรค์

ครั้งที่ 3

เด็กชายอัครเดช ขวัญเมือง

โรงเรียนบ้านตาปรก

ลำดับที่ รายการ ระดับคะแนน หมายเหตุ

2 1 0

1 วาดภาพตามจินตนาการ / 0 หมายถึงไม่มีสมาธิเลย

1 หมายถึงมีสมาธิบ้างครูต้องคอยกระตุ้น

2 หมายถึงมีสมาธิดี

2 ระบายสีภาพ /

3 ฉีก – ปะภาพ /

4 ปั้นดินน้ำมัน /

รวม 1 2 1

ค่าเฉลี่ย 0.25 0.50 0.25

ค่าเฉลี่ยร้อยละ 25 50 25

สรุปผลว่า

จากการสังเกตการพัฒนาการสมาธิสั้นของผู้เรียนในแต่ละครั้งของ เด็กชายอัครเดช ขวัญเมือง ในระดับชั้นอนุบาล 2 พบว่า

ครั้งที่ 1 - ได้รับคะแนนในกิจกรรมฉีก ปะ ติดภาพ และ ปั้นดินน้ำมันได้ค่าเฉลี่ย 0.5 คิดเป็น

ค่าเฉลี่ย ร้อยละ 50

- ได้รับคะแนนในกิจกรรมวาดภาพตามจินตนาการ และ กิจกรรมระบายสี ได้

ค่าเฉลี่ย 0.5 คิดเป็นค่าเฉลี่ย ร้อยละ 50

ครั้งที่ 2 - ได้รับคะแนนในกิจกรรมปั้นดินน้ำมัน ได้ค่าเฉลี่ย 0.25 คิดเป็นค่าเฉลี่ย ร้อยละ 25

ครั้งที่ 3 - ได้รับคะแนนในกิจกรรมปั้นดินน้ำมัน ได้ค่าเฉลี่ย 0.25 คิดเป็นค่าเฉลี่ย ร้อยละ 25

- ได้รับคะแนนในกิจกรรมวาดภาพตามจินตนาการ และกิจกรรมฉีก ปะ ติดภาพ ได้

ค่าเฉลี่ย 0.50 คิดเป็นร้อยละ 50

- ได้รับคะแนนในกิจกรรมระบายสี ได้รับค่าเฉลี่ย 0.25 คิดเป็นค่าเฉลี่ยร้อยละ 25

เว็บน่าสนใจ