ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัย นางศิรินารถ ผาจิรวัฒนชาติ

ปีการศึกษา 2565-2566

บทคัดย่อ

งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และแนวทางในการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) สร้างและพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3) ทดลองใช้รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 4) ประเมินและรับรองรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ครูที่ปฏิบัติหน้าที่สอนในโรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๑ (เหมืองแบ่งวิทยาคม) ปีการศึกษา 2565 จำนวน 5 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3/2 (สายภาษา) จำนวน 31 คน ที่กำลังศึกษาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๑ (เหมืองแบ่งวิทยาคม) และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/2 (สายภาษา) จำนวน 33 คน ที่กำลังศึกษาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเลย ๑ (เหมืองแบ่งวิทยาคม) ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 10 แผน 2) ICFS Model 3) แบบวัดทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ จำนวน 22 ข้อ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ จำนวน 20 ข้อ

ผลการวิจัย พบว่า

1. ผลการศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์แนวทางในการสอนภาษาอังกฤษ เพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สภาพปัจจุบัน โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง x̄ = 3.17, S.D. = 0.99) และสภาพที่พึงประสงค์ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด x̄ = 4.70, S.D. = 0.46)

2. ผลการสร้างและพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (ICFS Model) ที่ผู้วิจัยพัฒนาและได้มีการประเมินความสอดคล้องขององค์ประกอบรูปแบบ โดยผู้เชี่ยวชาญ มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการจัดการเรียนการสอน และการวัดและการประเมินผล โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด x̄ = 4.90, S.D. = 0.28) และขั้นตอนกระบวนการจัดการเรียนการสอน 4 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำเสนอ/แนะนำเนื้อหาใหม่ (Introducing New Content) ขั้นที่ 2 ฝึกปฏิบัติ (Controlled ขั้นที่ 3 นำเสนอผลงาน (Free Practice) ขั้นที่ 4 สรุป (Summary)

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (ICFS Model) ที่พัฒนาขึ้น พบว่า

3.1 ประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เท่ากับ 85.87/83.18

3.2 ค่าดัชนีประสิทธิผลของรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เท่ากับ 0.7520

3.3 ผลการวิเคราะห์ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษด้านการฟังจากการทดลองใช้รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 จำนวน 28 คน ซึ่งคิดเป็นร้อยละ 84.85 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้

3.4 ผลการวิเคราะห์ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษด้านการพูดจากการทดลองใช้รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 จำนวน 27 คน ซึ่งคิดเป็นร้อยละ 81.82 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้

3.5 ผลการวิเคราะห์ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษด้านการอ่านจากการทดลองใช้รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 จำนวน 28 คน ซึ่งคิดเป็นร้อยละ 84.85 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้

3.6 ผลการวิเคราะห์ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษด้านการเขียนจากการทดลองใช้รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 จำนวน 27 คน ซึ่งคิดเป็นร้อยละ 81.82 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้

3.7 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด x̄ = 4.74, S.D. = 0.63)

4. ผลการประเมินและรับรองรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (ICFS Model) ได้รับ การรับรองจากผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน โดยรวมมีระดับความเหมาะสมมากที่สุด x̄ = 4.85 , S.D. = 0.34) และผลการประเมินและรับรองกระบวนการจัดการเรียนการสอนของรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษเพื่อส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมมีความเหมาะสมมากที่สุด x̄ = 4.85, S.D. = 0.25)

เว็บน่าสนใจ