ครูบ้านนอก

กระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาเป็นกระบวนการหนึ่งที่จะนำกระบวนการบริหารจัดการศึกษา ไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาสอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการของสถานศึกษาชุมชน ท้องถิ่น ช่วยส่งเสริม สนับสนุนให้ครูพัฒนาการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนให้บรรลุมาตรฐานของหลักสูตรและมาตรฐานของชาติที่กำหนดไว้ ซึ่งการนิเทศภายในสถานศึกษาเป็นกระบวนการที่มุ่งเน้นการแก้ปัญหาปรับปรุงพัฒนาการบริหารจัดการของสถานศึกษาได้ตรงตามสภาพปัญหาและความต้องการของสถานศึกษามากที่สุดเพราะเป็นการดาเนินงานโดยบุคลากรของสถานศึกษา ทั้งผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอนย่อมจะเข้าใจปัญหาและรู้ข้อมูลภายในสถานศึกษาได้เป็นอย่างดีจึงสามารถใช้กระบวนการนิเทศภายใน เข้าไปแก้ไขปัญหาได้อย่างถูกต้อง (เกรียงศักดิ์ เรืองแสง, ๒๕๕๐ : ๒) โดยนิเทศอย่างมีระบบ มีการประเมินสภาพการทำงาน การจัดลำดับงานที่ต้องทำการออกแบบงาน การประสานงานตลอดจนการอำนวยการให้งานลุล่วงไปหรือสู่จุดหมายที่วางไว้ (จิราธร นาดี, ๒๕๕๖ : ๑๕) ซึ่งสงัด อุทรานันท์ (๒๕๔๐ : ๑๔) พูดถึง ๔ ประเด็น คือ ๑) พัฒนาคน การนิเทศการศึกษาเป็นการให้คาแนะนาช่วยเหลือ เมื่อนิเทศแล้วบุคลากรในหน่วยงานได้รับความรู้และมีความสามารถในการปฏิบัติงานมากขึ้น ๒) พัฒนางาน การนิเทศการศึกษาเป็นการสร้างสรรค์วิธีทางานให้มีประสิทธิภาพขึ้น ๓) ประสานสัมพันธ์ การนิเทศการศึกษาเป็นการสร้างความร่วมมือ สร้างความเข้าใจใน การทำงานร่วมกัน ๔) การสร้างขวัญและกาลังใจการนิเทศการศึกษาเป็นการสร้างความมั่นใจ ความสบายใจ และมีกำลังใจในการทำงาน

ดังนั้นการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้สูงขึ้นนั้น สิ่งสำคัญคือวิธีการพัฒนาครูให้ เป็นครูมืออาชีพ และในปัจจุบันมีการพัฒนาครูที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพได้รับ การยอมรับและนำไปใช้อย่างแพร่หลายคือ การนิเทศ การชี้แนะ (Coaching) จากผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งเป็นกลยุทธ์ สำคัญในการปรับปรุงพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ของครูและเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ผ่านการปฏิบัติงานปกติของครูและดำเนินงานอย่างต่อเนื่องในโรงเรียนและห้องเรียนมากกว่าการฝึกอบรม แบบครั้งเดียว ซึ่งถือว่าเป็นกุญแจสำคัญที่นำไปสู่การพัฒนาผ่านการปฏิบัติภาระงานปกติของครู โดยการนิเทศ จากผู้เชี่ยวชาญในการให้ข้อมูลย้อนกลับและการประเมินตนเอง (Hanover. ๒๐๑๕ : ๖) เพื่อให้คำแนะนำ เกี่ยวกับการสอนที่มีประสิทธิภาพได้แพร่กระจายอย่างรวดเร็วในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา โดยมีลักษณะของการปฏิสัมพันธ์การทำงานร่วมกันและความไว้วางใจ ซึ่งจะช่วยพัฒนาความศรัทธา ปลูกฝัง ความรับผิดชอบร่วมกัน เกิดเป็นนวัตกรรมแนวใหม่ที่พัฒนาความเป็นมืออาชีพของครูในการจัดการเรียน การสอน (Chien. ๒๐๑๓ : ๑) โดยทางโรงเรียนได้ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูผู้สอนใช้สื่อนวัตกรรม รวมทั้งสามารถ เข้าถึงและใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ

ทั้งนี้เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนบ้านหนองมะค่า ดำเนินไปบรรลุตามวัตถุประสงค์ สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน ทางโรงเรียนได้ใช้กระบวนการนิเทศรูปแบบ MAKHA MODEL ที่เป็นระบบและมีความต่อเนื่อง สร้างทีมและเครือข่ายการนิเทศให้เกิดพลังและพัฒนาศักยภาพผู้นิเทศอยู่เสมอ โดยมุ่งให้ผู้รับการนิเทศรู้จักคิดค้นวิธีการทำงานด้วยตนเอง มีความสามารถในการนำตนเองและสามารถตัดสิน ปัญหาของตนเองได้สร้างบรรยากาศที่เป็นกันเอง กระตุ้น ยั่วยุ และสร้างความเข้าใจอันดีต่อกันและทำให้ผู้รับ การนิเทศค้นพบวิธีการทำงานที่ดีกว่าเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เป็นการส่งเสริมและสร้างสรรค์ของการศึกษาใน ศตวรรษที่ ๒๑ และการดำเนินงานของโรงเรียนให้สามารถบริหารจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพิ่มคุณภาพ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่จะส่งผลต่อการพัฒนาครูให้เป็นครูมืออาชีพ และเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโดยใช้กระบวนการนิเทศเป็นกลไกขับเคลื่อน ส่งเสริม สนับสนุน และ เพิ่มคุณภาพการจัดการเรียนการสอน พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานหลักสูตร และทักษะพื้นฐาน สำหรับการดำรงชีวิตให้อยู่รอดปลอดภัยในสังคมโลก

เว็บน่าสนใจ