ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตุประสงค์เพื่อ 1)เพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิคการประเมินเพื่อพัฒนา 2)เพื่อเปรียบเทียบทักษะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างก่อนและหลังเรียน โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิคการประเมินเพื่อพัฒนา กลุ่มเป้าหมายของการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนพะตงระธานคีรีวัฒน์ จำนวน 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยปรกอบด้วย 1)แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิคการประเมินเพื่อพัฒนา จำนวน 4 แผน 2)แบบวัดทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่องสมการกำลังสองตัวแปรเดียว โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิคการประเมินเพื่อพัฒนา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ และ ดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลจากคะแนนการทำแบบทดสอบวัดทักษะทางคณิตศาสตร์ก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test Dependent

ผลการวิจัยพบว่า 1)ผลการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิคการประเมินเพื่อพัฒนา พบว่า คะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ซึ่งนักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ คะแนนหลังเรียนเท่ากับ 7.80 คะแนน ก่อนเรียนเท่ากับ 2.49 จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน หรือคิดเป็นร้อยละของคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ คือ ร้อยละ 71.12 และคะแนนส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ก่อนเรียนเท่ากับ 0.95 คะแนน และหลังเรียนเท่ากับ 0.80 หรือคืดเป็นร้อยละของคะแนนความสัมพัทธ์ คือ ร้อยละ 10.38 2)ผลการเปรียบเทียบทักษะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างก่อนและหลังเรียน โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิคการประเมินเพื่อพัฒนา โดยมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิคการประเมินเพื่อพัฒนา 2)ผลการเปรียบเทียบทักษะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างก่อนและหลังเรียน โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิคการประเมินเพื่อพัฒนา โดยมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

เว็บน่าสนใจ