ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาทักษะการบรรเลงอัตราจังหวะฉิ่งของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการฝึกทักษะ "5 ขั้นฝึกฉิ่ง"

ชื่อผู้วิจัย นายกิตติ์ธเนศ เกษา

ปีการศึกษา 2568

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาทักษะการบรรเลงอัตราจังหวะฉิ่งของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 2) เปรียบเทียบทักษะการบรรเลงอัตราจังหวะฉิ่งของนักเรียนก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการฝึกทักษะ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมการฝึกทักษะ “5 ขั้นฝึกฉิ่ง”

กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดแป้นทอง (สามวาวิทยา) สำนักงานเขตคลองสามวา กรุงเทพมหานคร จำนวน 8 คน ซึ่งเข้าร่วมการวิจัยโดยสมัครใจการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน (Classroom Action Research) โดยใช้แบบแผนการทดลองแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลัง (One Group Pretest–Posttest Design)

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการฝึกทักษะ “5 ขั้นฝึกฉิ่ง” ซึ่งประกอบด้วย ขั้นฟังจังหวะ ขั้นตบมือ ขั้นพูด “ฉิ่ง-ฉับ” ขั้นฝึกช้า และขั้นปฏิบัติจริง 2) แบบประเมินทักษะการบรรเลงอัตราจังหวะฉิ่งแบบรูบริกส์ (Rubric Scoring) 3) แบบทดสอบปฏิบัติก่อนและหลังเรียน และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ

ผลการวิจัยพบว่า (1) นักเรียนมีทักษะการบรรเลงอัตราจังหวะฉิ่งหลังได้รับการจัดกิจกรรมการฝึกทักษะสูงกว่าก่อนเรียน โดยมีค่าเฉลี่ยคะแนนก่อนเรียนเท่ากับ 2.50 (S.D. = 0.53) และหลังเรียนเท่ากับ 4.38 (S.D. = 0.52) สะท้อนให้เห็นว่าผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการควบคุมอัตราจังหวะและความแม่นยำในการบรรเลงเพิ่มขึ้น (2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมการฝึกทักษะ “5 ขั้นฝึกฉิ่ง” อยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.65, S.D. = 0.32)

สรุปได้ว่า รูปแบบการจัดกิจกรรมการฝึกทักษะ “5 ขั้นฝึกฉิ่ง” มีส่วนช่วยส่งเสริมการพัฒนาทักษะการบรรเลงอัตราจังหวะฉิ่งของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยผู้เรียนมีพัฒนาการด้านการควบคุมอัตราจังหวะสูงขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับก่อนเรียน อีกทั้งยังมีความพึงพอใจต่อรูปแบบกิจกรรมอยู่ในระดับมากที่สุด สะท้อนให้เห็นว่ารูปแบบการจัดกิจกรรมดังกล่าวสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติทางดนตรี และต่อยอดสู่การจัดกิจกรรมที่เน้นการพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติในบริบทการศึกษาที่ใกล้เคียงกันได้

เว็บน่าสนใจ