ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและศึกษาผลการใช้รูปแบบการนิเทศภายใน MIND MODEL (ทำงานด้วยใจ) ของโรงเรียนบ้านขาม ซึ่งเป็นรูปแบบการนิเทศที่มุ่งพัฒนาคุณภาพครู ผู้เรียน และสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยบูรณาการแนวคิดการนิเทศแบบมีส่วนร่วม (Collaborative Supervision) ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) วงจรคุณภาพเดมมิ่ง (PDCA) ทฤษฎีระบบ (Systems Theory) และทฤษฎีการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ (Adult Learning Theory) เข้ากับกระบวนการดำเนินงานของรูปแบบ

รูปแบบ MIND MODEL ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ M (Mutual Collaboration) การมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ปัญหา วางแผน และจัดทำเครื่องมือการนิเทศร่วมกัน I (Improvement through Supervision) การพัฒนาครูผ่านกระบวนการนิเทศ การสังเกตชั้นเรียน การโค้ช (Coaching) และการเป็นพี่เลี้ยง (Mentoring) N (Network and Knowledge Sharing) การสร้างเครือข่ายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผ่าน PLC การถอดบทเรียน และการเผยแพร่แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ และ D (Development for Quality) การพัฒนาต่อยอดคุณภาพโดยนำผลการนิเทศมาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ พัฒนานวัตกรรม และยกระดับคุณภาพสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ภายใต้วงจร PDCA (Plan–Do–Check–Act)

ผลที่คาดหวังของรูปแบบ ได้แก่ การพัฒนาระบบการนิเทศภายในให้มีความเข้มแข็งและต่อเนื่อง ครูได้รับการนิเทศครบถ้วน สามารถพัฒนาการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดวัฒนธรรมการทำงานร่วมกันและชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้านทั้งด้านวิชาการ คุณธรรม จิตใจ และสังคม ตลอดจนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นตามเป้าหมายของสถานศึกษา นอกจากนี้ รูปแบบยังส่งเสริมการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม การพัฒนาวิชาชีพครูอย่างยั่งยืน และการสร้างคุณภาพการศึกษาที่สามารถขยายผลสู่สถานศึกษาอื่นได้

โดยสรุป MIND MODEL (ทำงานด้วยใจ) เป็นรูปแบบการนิเทศภายในที่เน้นการมีส่วนร่วม การพัฒนาวิชาชีพครู การสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ และการพัฒนาอย่างต่อเนื่องบนพื้นฐานของวงจรคุณภาพ PDCA ส่งผลให้เกิดการยกระดับคุณภาพครู ผู้เรียน และสถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรมและยั่งยืน.

เว็บน่าสนใจ