ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การศึกษาในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยรหัสรูปแบบ "K-P-A-I Model" บูรณาการแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning: BBL) (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ด้านสมรรถนะการอ่านจับใจความและเขียนวิเคราะห์ข้อความไม่ต่อเนื่อง (Non-continuous Texts) ก่อนและหลังเรียนของนักเรียน กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนหนองพอกวิทยายน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 14 คน ซึ่งเลือกมาโดยวิธีเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกวิชาภาษาไทย นวัตกรรมชุดสื่อจำลอง "สิบบาทเอาอยู่" ชุดบอร์ดเกมทางภาษา "บัตรภาพอัจฉริยะ" แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย และแบบสังเกตพฤติกรรม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการศึกษาพบว่า

1. นวัตกรรมรูปแบบ "K-P-A-I Model" ร่วมกับชุดสื่อจำลอง "สิบบาทเอาอยู่" และเกมทางภาษา "บัตรภาพอัจฉริยะ" มีประสิทธิภาพและช่วยกระตุ้นการจัดระเบียบความคิดของสมองผู้เรียนได้อย่างเป็นระบบ

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย ด้านสมรรถนะการอ่านจับใจความและการเขียนวิเคราะห์ข้อความไม่ต่อเนื่องของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ โดยมีค่าคะแนนพัฒนาการก้าวหน้าเฉลี่ยรายบุคคล (Gain Score) คิดเป็นร้อยละ 74.22 และนักเรียนทุกคน (ร้อยละ 100) ผ่านเกณฑ์การประเมินชิ้นงานใบงาน "สาระอ่านสนุก ยุค PISA" ในระดับดีขึ้นไป ซึ่งสะท้อนให้เห็นความพร้อมในการต่อยอดสู่การทดสอบระดับชาติ (O-NET)

3. นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่มอย่างเสมอภาค ลดความเหลื่อมล้ำในการเรียนรู้ผ่านกระบวนการเพื่อนช่วยเพื่อน (Peer Tutoring) และแสดงออกถึงเจตคติที่ดี ตลอดจนมีความตระหนักรู้ด้านสุขภาวะ สามารถนำทักษะการสแกนอ่านฉลากโภชนาการไปประยุกต์ใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาเชิงสุขภาพในชีวิตประจำวันได้อย่างสมเหตุสมผล

คำสำคัญ: K-P-A-I Model, การอ่านข้อความไม่ต่อเนื่อง, แนวทาง PISA, การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning), โรงเรียนหนองพอกวิทยายน

เว็บน่าสนใจ