ครูบ้านนอก

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาประเทศในยุคปัจจุบัน การจัดการศึกษาจึงต้องมุ่งเน้นการพัฒนานักเรียนให้เป็นผู้มีความรู้ มีทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ และสามารถแก้ปัญหาได้ ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับศตวรรษที่ 21 ซึ่งสอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) จากสภาพการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมา พบว่านักเรียนยังขาดความกระตือรือร้น ไม่ชอบคิดและไม่ชอบทำกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองและรู้สึกว่าวิชาวิทยาศาสตร์เป็นเรื่องไกลตัว ส่งผลให้นักเรียนบางส่วนยังขาดความเข้าใจ การคิดขั้นสูง ความมั่นใจในการนำเสนอหน้าชั้นเรียน เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว ผู้จัดทำในฐานะครูผู้สอนในรายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้ศึกษาและเลือกใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกผ่านการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es หรือ Inquiry-Based Learning) ซึ่งเป็นรูปแบบการสอนที่เน้นให้นักเรียนสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเองผ่านกระบวนการสืบเสาะหาความรู้มาเป็นหัวใจสำคัญในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ได้ลงมือคิด ปฏิบัติ และนำเสนอความรู้ด้วยตนเอง ควบคู่กับการนำสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลจากคลังสื่อและนวัตกรรมภูมิปัญญามาเป็นเครื่องมือสำคัญในการจัดกิจกรรม เนื่องจากเป็นแหล่งเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูงที่ช่วยกระตุ้นความสนใจ สร้างบรรยากาศที่สนุกสนานและช่วยให้นักเรียนเข้าถึงเนื้อหาได้ทุกที่

ด้วยเหตุผลดังกล่าวข้างต้น ทางผู้จัดทำจึงได้ดำเนินการผสานกันระหว่างการสอนแบบแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es หรือ Inquiry-Based Learning) ที่เน้นให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองกับสื่อดิจิทัลที่มีคุณภาพจากคลังสื่อและนวัตกรรมภูมิปัญญา จึงเป็นแนวทางผลงานที่มีวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ในหัวข้อ “การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกโดยวิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es หรือ Inquiry-Based Learning) ร่วมกับการใช้คลังสื่อและนวัตกรรมภูมิปัญญา เรื่อง ดาวเคราะห์และดาวฤกษ์ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5” ซึ่งเป็นเนื้อหาในรายวิชาวิทยาศาสตร์ที่กำลังดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ ว 3.1 เข้าใจองค์ประกอบ ลักษณะ กระบวนการเกิด และวิวัฒนาการของเอกภพ กาแล็กซี ดาวฤกษ์ และระบบสุริยะ รวมทั้งปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะที่ส่งผลต่อสิ่งมีชีวิต และการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอวกาศและยังตรงตามตัวชี้วัด ว 3.1 ป.5/1 เปรียบเทียบความแตกต่างของดาวเคราะห์และดาวฤกษ์จากแบบจำลอง ซึ่งมีการเลือกใช้สื่อให้เหมาะสมกับเนื้อหาที่จัดกิจกรรม ได้แก่ สื่อประเภทมัลติมีเดีย เช่น “การมองเห็นดาว”

เว็บน่าสนใจ