ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ชื่อเรื่อง รายงานผลการพัฒนารูปแบบการสอนตามทฤษฎีแบบร่วมมือโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะความเป็นพลเมืองเข้มแข็งและทักษะการรู้เท่าทันสื่อ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

ผู้วิจัย นางสาวสิรินภัส สุวรรณวงศ์

ระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนต้น

โรงเรียน โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย พัทลุง

ปีการศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการสอนตามทฤษฎีแบบร่วมมือโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะความเป็นพลเมืองเข้มแข็งและทักษะการรู้เท่าทันสื่อ ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ให้มีคุณภาพและประสิทธิภาพ และ 2) ประเมินประสิทธิผลการใช้รูปแบบการสอนตามทฤษฎีแบบร่วมมือโดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะความเป็นพลเมืองเข้มแข็งและทักษะการรู้เท่าทันสื่อ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาศึกษาตอนต้น โรงเรียนอุบลรัตนราชกัญญาราชวิทยาลัย พัทลุง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/4 จำนวน 39 คน จากการสุ่มอย่างง่าย (Simple random sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย รูปแบบการสอน แผนการจัดการเรียนรู้ และเครื่องมือประเมินประสิทธิผลการใช้รูปแบบการสอน ประกอบด้วย แบบวัดคุณลักษณะความเป็นพลเมืองเข้มแข็ง แบบวัดทักษะการรู้เท่าทันสื่อ แบบประเมินกิจกรรม แบบบันทึกการเรียนรู้ และแบบทดสอบรายวิชาสังคมศึกษา 1 รหัสวิชา ส21101 การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์อนุกรมเวลา และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการสอนตามทฤษฎีแบบร่วมมือโดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะความเป็นพลเมืองเข้มแข็งและทักษะการรู้เท่าทันสื่อ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น (PCWC-RAC Model) มี 5 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ 1.หลักการของรูปแบบการสอน 2.วัตถุประสงค์ของรูปแบบการสอน 3.ขั้นตอนของรูปแบบการสอน (PCWC- RAC Model) 3.1) ขั้นเตรียมการสำรวจชุมชน (Preparation Community : PC) 3.2) ขั้นให้ประสบการณ์ความรู้เรียนรู้ชุมชน (Community-based Learning : CL) 3.3) ขั้นร่วมกันทำงานกลุ่มและสร้างผลงาน (Work together and Create results : WC) 3.4) ขั้นสะท้อนคิดเรียนรู้ชุมชน (Reflective Community Learning : RC) 3.5) ขั้นประเมินผลการเรียนรู้ชุมชน (Assessment of Community Learning : AC) 4) ระบบสังคม 5) ระบบสนับสนุน 6) การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ ซึ่งประเมินคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า มีความเหมาะสมและสอดคล้องอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.73-5.00, = 0.00-0.15)

2. ประสิทธิผลการใช้รูปแบบสอนตามทฤษฎีแบบร่วมมือโดยใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะความเป็นพลเมืองเข้มแข็งและทักษะการรู้เท่าทันสื่อ ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น พบว่า นักเรียนมีพัฒนาการคุณลักษณะความเป็นพลเมืองเข้มแข็งและทักษะการรู้เท่าทันสื่อในภาพรวมสูงขึ้นอย่างต่อเนื่องอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ