ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ตามทฤษฎีสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง น้ำ สำหรับนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
ผู้วิจัย เจี๊ยบจิตร ทาโล
ปีการศึกษา 2569
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัย 1) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบ
การจัดการเรียนรู้เชิงรุก ตามทฤษฎีสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง น้ำ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อศึกษาผลของการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ตามทฤษฎีสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง น้ำ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ตามทฤษฎีสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง น้ำ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนจิกสังข์ทองวิทยา จำนวน 18 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินความสอดคล้องของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหา และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบ Wilcoxon Signed Ranks Test
ผลการวิจัยพบว่า
1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้นี้มีชื่อเรียกว่า AIRSTEP Model ซึ่งมีองค์ประกอบที่สำคัญ คือ หลักการของรูปแบบ วัตถุประสงค์ เนื้อหา กระบวนการจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผล ระบบสังคม หลักการตอบสนอง ระบบสนับสนุน สาระความรู้และสิ่งที่ส่งเสริมการเรียนรู้ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีกระบวนการการจัดการเรียนรู้ 7 ขั้นตอน ประกอบด้วย
ขั้นที่ 1 ขั้นกระตุ้นความสนใจ (Awakening Step : A) ขั้นที่ 2 ขั้นการสืบค้น (Investigation Step : I)
ขั้นที่ 3 ขั้นการวิเคราะห์ (Reasoning Step : R) ขั้นที่ 4 ขั้นสร้างสรรค์ผลงาน (Synthesis Step : S) ขั้นที่ 5 ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Talk and Share Step : T) ขั้นที่ 6 ขั้นขยายความรู้ (Extension Step : E) และ ขั้นที่ 7 ขั้นสะท้อนผลการเรียนรู้ (Preflection Step : P) ค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) ของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ เท่ากับ 84.64/82.97 เมื่อเทียบกับเกณฑ์ 80/80 ปรากฏว่ามีประสิทธิภาพ
เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้
2. นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ตามทฤษฎีสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา มีความพึงพอใจในภาพรวม
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
