ชื่อวิจัย รายงานผลการใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ตามรูปแบบกระบวนการแก้ปัญหา

เรื่อง การคูณแสนสนุก กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

โรงเรียนบ้านปราสาทเยอ

ผู้วิจัย นางนงค์ลักษณ์ คำเหลือ

ปีที่วิจัย 2559

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อพัฒนาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ตามรูปแบบกระบวนการแก้ปัญหา เรื่อง การคูณแสนสนุก กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านปราสาทเยอ

ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ตามรูปแบบกระบวนการ

แก้ปัญหา เรื่อง การคูณแสนสนุก กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ 3) เพื่อศึกษา

ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านปราสาทเยอ ที่มีต่อ

การเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ตามรูปแบบกระบวนการแก้ปัญหา เรื่อง การคูณแสนสนุก กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

การวิจัยในครั้งนี้ เป็นการวิจัยแบบกึ่งทดลอง (Quasi Experimental Design) โดยใช้กลุ่มทดลองกลุ่มเดียว มีการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน (One Group Pretest Posttest Design) กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนบ้านปราสาทเยอ อำเภอไพรบึง จังหวัดศรีสะเกษ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 จำนวน 23 คน

ที่ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณแสนสนุก กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 12 เล่ม 2) คู่มือการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบกระบวนการแก้ปัญหา ประกอบการใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง การคูณแสนสนุก กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 3 เล่ม

3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การคูณแสนสนุก กลุ่มสาระ

การเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 30 ข้อ โดยใช้ข้อสอบแบบปรนัย

ชนิดเลือกตอบ 3 ตัวเลือก 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ตามรูปแบบกระบวนการแก้ปัญหา เรื่อง การคูณแสนสนุก กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 12 ข้อ

วิเคราะห์ข้อมูลโดยการคำนวณหาประสิทธิภาพ (E1/E2 ) หาค่าเฉลี่ย (x̄ ) ร้อยละ (P) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าที (t - test) แบบ Dependent Samples

ผลการวิจัยพบว่า

1. แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ตามรูปแบบกระบวนการแก้ปัญหา เรื่อง การคูณแสนสนุก กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่พัฒนาขึ้น มีประสิทธิภาพ 86.05/84.64ถือว่าเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้

2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านปราสาทเยอ ที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ตามรูปแบบกระบวนการแก้ปัญหา เรื่อง การคูณแสนสนุก กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

ที่ระดับ .05

3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านปราสาทเยอ ที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ตามรูปแบบกระบวนการแก้ปัญหา เรื่อง การคูณแสนสนุก กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีความพึงพอใจต่อการเรียนอยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด (x̄ = 4.54, S.D. = 0.66)

เว็บน่าสนใจ