การวิจัยปฏิบัติการเพื่อพัฒนาคุณภาพการทำโครงงานสะเต็มศึกษาผ่านวงจรการสะท้อนคิด 5 ประการ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีจุดประสงค์ในการวิจัย 1) เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการตามแนวสะเต็มศึกษาในการพัฒนาคุณภาพในการทำโครงงานสะเต็มศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ดำเนินการผ่านการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม 2) ศึกษาผลของการใช้แผนการจัดการเรียนบูรณาการที่สร้างขึ้นด้วยกระบวนการมีส่วนร่วม เพื่อพัฒนาคุณภาพในการทำโครงงานสะเต็มศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวนนักเรียนที่ใช้ในการวิจัย จำนวน 13 คน แบ่งออกเป็น 3 กลุ่มโครงงาน กลุ่มโครงงานที่ 1 มีสมาชิก 5 คน กลุ่มโครงงานที่ 2 มี สมาชิก 3 คน กลุ่ม โครงงานที่ 3 มี สมาชิก 5 คน การแบ่งกลุ่มโครงงานใช้การแบ่งกลุ่มนักเรียนตามความสามารถ ผลการวิจัยพบว่า 1) ได้แผนการจัดการเรียนรู้บรูณาการสะเต็มศึกษาจำนวน 20 ชั่วโมง 2)ผลการสะท้อนคิดของนักเรียนขั้นตอนของการระบุปัญหา (problem identification) นักเรียนสามารถระบุปัญหาที่ได้รับและทำความเข้าใจเกี่ยวกับปัญหาหรือสถานการณ์การที่ครูกำหนดไว้ได้ ซึ่งบางกลุ่มอาจจะมีความรู้เดิมอยู่แล้ว และนักเรียนทั้งหมดมีวิธีการที่จะแก้ปัญหาแต่ยังไม่หลากหลาย นอกจากนี้ ขั้นตอนของการรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา (related information search) พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่สามารถสืบค้นข้อมูลในอินเทอร์เน็ตได้ และมีความเข้าใจว่าปัญหานั้นจะถูกแก้ไขได้โดยใช้การบูรณาการหลายวิชาเข้าด้วยกัน นักเรียนส่วนใหญ่สืบค้นมาเกี่ยวข้องกับสะเต็มศึกษา ขั้นตอนของการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา (solution design) นักเรียนทุกกลุ่มสามารถคิดค้นวิธีการหรือชิ้นงานในการแก้ปัญหาออกมาได้ไม่น้อยกว่ากลุ่มละ 2 วิธีการและสามารถนำความรู้จากสะเต็มศึกษามาใช้ได้อย่างเหมาะสม ขั้นตอนของการวางแผนและดำเนินการแก้ปัญหา (planning and development) นักเรียนส่วนใหญ่เรียนรู้จุดอ่อนของวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงานที่สร้างขึ้น บางจุดก่อนจะลงมือสร้างจริง ขั้นตอนของการทดสอบ ประเมินผล และปรับปรุงแก้ไขวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน นักเรียนส่วนใหญ่ สามารถปรับปรุงชิ้นงานหรือวิธีการที่กลุ่มของตนทดลองใช้ ได้ ทั้งนี้บางกลุ่มอาจจะมีปัญหาเนื่องจากเป็นวิธีการไม่ใช่ชิ้นงาน จึงต้องปรึกษาครูที่ปรึกษาโครงงานและรวบรวมข้อมูลในการแก้ปัญหาอีกครั้งหนึ่งก่อนดำเนินการใช้จริง ขั้นตอนของการนำเสนอวิธีการแก้ปัญหาหรือชิ้นงาน (presentation) นักเรียนส่วนใหญ่สามารถ ยอมรับข้อเสนอแนะและจะดำเนินการปรับปรุงผลงานนั้นต่อไป ผลการวิเคราะห์ การพัฒนาการแล้วนั้นพบว่า กลุ่มที่มีการพัฒนาการระดับสูงได้แก่กลุ่มที่ 2 และกลุ่มที่ 1 และกลุ่มที่ 3 มีค่าการพัฒนาการอยู่ในระดับปานกลาง

เว็บน่าสนใจ