ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง : การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โมเดล CMAW การเรียนรู้เชิงลึกบนหลักการของไตรสิกขา

เพื่อพัฒนาการอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

ผู้วิจัย : นางทองย้อย ช่างเกวียน ครู อันดับ ค.ศ.3 วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ 6 โรงเรียนเทศบาล 4

(เพาะชำ) สังกัดสำนักการศึกษาเทศบาลนครนครราชสีมา

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

2) เพื่อสร้างและและพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้โมเดล CMAW การเรียนรู้เชิงลึกบนหลักการของไตรสิกขาเพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 3) เพื่อใช้แผนพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้โมเดล CMAW การเรียนรู้เชิงลึกบนหลักการของไตรสิกขา เพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 4) เพื่อประเมินความพึงพอใจ ต่อการใช้รูปแบบการสอนโดยใช้โมเดล CMAW การเรียนรู้เชิงลึกบนหลักการของไตรสิกขา เพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาล 4

(เพาะชำ) สังกัดสำนักการศึกษาเทศบาลนครนครราชสีมา อำเภอเมืองนครราชสีมา จังหวัดนครราชสีมา จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการโดยใช้โมเดล CMAW รูปแบบการเรียนรู้เชิงลึกบนหลักการของไตรสิกขา เพื่อส่งเสริมความเข้าใจในการอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนภาษาไทย เรื่อง การอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจ แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ แบบสอบถามความพึงพอใจ

การวิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และใช้สถิติทดสอบ T-test

ผลการศึกษาพบว่า

1. การศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง

การอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า ครูขาดความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขาดทักษะในการสร้างสื่อและนวัตกรรม และขาดความรู้ความเข้าใจในการเตรียมการสอน แนวทางการแก้ปัญหา ครูจะต้องเสริมสร้างทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจที่เหมาะสมกับนักเรียน เช่น

การอ่านเพื่อความเข้าใจจากบทความ นิทานเรื่องสั้น บทเพลง และวรรณคดีในบทเรียน

2. แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โมเดล CMAW การเรียนรู้เชิงลึกบนหลักการของไตรสิกขา เพื่อพัฒนาการอ่านภาษาไทยเพื่อความเข้าใจสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ทั้งหมด 5 แผนจัดการเรียนรู้

ซึ่งแบ่งเป็น 5 เรื่อง มีประสิทธิภาพแผนจัดการเรียนรู้ เท่ากับ 87.13/84.58 เมื่อเทียบกับเกณฑ์ 75/75 เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้

3. ผลการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและความสามารถในการ

คิดวิเคราะห์หลังเรียนของกลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โมเดล CMAW การเรียนรู้เชิงลึกบนหลักการของไตรสิกขา พบว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังเรียน ของกลุ่มที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้โมเดล CMAW การเรียนรู้เชิงลึกบนหลักการของไตรสิกขา สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมี

นัยสำคัญทางสถิติที่ 0.05

4. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้โมเดล CMAW การเรียนรู้เชิงลึกบนหลักการของไตรสิกขา โดยภาพรวมความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้โมเดล CMAW การเรียนรู้เชิงลึกบนหลักการของไตรสิกขา อยู่ในระดับมาก

( X ̅ = 4.43, S.D. = 0.69)

เว็บน่าสนใจ