ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกปีที่ 5 กลุ่มเป้าหมายในการศึกษาค้นคว้า ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 หมายถึง นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 ของโรงเรียนสันกำแพง อำเภอสันกำแพง จังหวัดเชียงใหม่ ข้อมูลปีการศึกษา 2561 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 34 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 31 คน โดยแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าได้แก่ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคึรั้งนี้ เป็นแบบวัดเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ เป็นแบบมาตรวัดประมาณค่าแบบ ลิเคิร์ท 5 ระดับ (Likert Scale) จำนวน 30 ข้อ ซึ่งมีข้อที่ 1–10, 13–19, 21-28 เป็นข้อความทางบวก และข้อที่ 11, 12, 20, 29, 30 เป็นข้อความทางลบเกณฑ์ในการวัดเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน มีดังนี้ 30–90 คะแนน หมายความว่า นักเรียนมีเจตคติที่ไม่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ 91–150 คะแนน หมายความว่า นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ผู้ศึกษาค้นคว้าได้ดำเนินการสอนด้วยตัวเองใช้เวลารวม 14 ชั่วโมง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการศึกษาพบว่า

การศึกษาเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้น ม.5/5 นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ เมื่อแบ่งตามเพศหญิงและชาย นักเรียนหญิงและนักเรียนชายต่างก็มีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์เหมือนกันโดยพิจารณาจากการวิเคราะห์ค่าเฉลี่ยของคะแนน ของข้อความทางบวก มีค่าเท่ากับ 4.37 และข้อความลบ มีค่าเท่ากับ 4.37 ซึ่งจากการวิเคราะห์ค่าเฉลี่ยของแต่ละข้อคำถามทั้งประเภททางบวกและประเภททางลบ พบว่าอาจมีผลมาจากการที่นักเรียนส่วนใหญ่เกิดความสับสนกับข้อคำถามที่เป็นข้อคำถามประเภททางลบ และข้อเสนอแนะมีดังนี้ 1. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ทำให้นักเรียนไม่รู้สึกเบื่อหน่ายและเห็นคุณค่าของวิชาคณิตศาสตร์ ซึ่งเมื่อนักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์แล้วนักเรียนจะเรียนวิชาคณิตศาสตร์ได้ดี 2. ในการสร้างแบบสอบถามวัดเจตคติของนักเรียนที่มีต่อวิชาคณิตศาสตร์อาจเป็นในรูปของการสัมภาษณ์ หรือการแสดงความคิดเห็น ที่สามารถนำไปเปรียบเทียบกับเจตคติของนักเรียนที่มีต่อวิชาคณิตศาสตร์กับวิชาอื่นๆ เพื่อที่จะเป็นการเก็บข้อมูลเพื่อประโยชน์ในการพัฒนาการเรียนการสอนต่อไป 3. ในการวิจัยครั้งต่อไป อาจเพิ่มปริมาณของกลุ่มประชากร และอาจเจาะจงทำการวิจัยกลุ่มนักเรียนในระดับชั้นอื่น ๆ ต่อไป

เว็บน่าสนใจ