รายงานการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีวัตถุประสงค์ของการศึกษา คือ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามเกณฑ์ 75/75
2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ก่อนเรียนและ
หลังเรียน 3) เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/11 ของโรงเรียนสีคิ้ว สวัสดิ์ผดุงวิทยา อำเภอสีคิ้ว จังหวัดนครราชสีมา จำนวน 32 คน ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 ซึ่งได้มาโดยการใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่มแบบกลุ่ม (cluster random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย 1) แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ 6 รหัสวิชา อ 23102 จำนวน 5 เล่ม 2) คู่มือการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
3) แผนการจัดการเรียนรู้การใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 15 แผน เวลา 17 ชั่วโมง (รวมแผนปฐมนิเทศทดสอบก่อนเรียนและแผนทดสอบหลังเรียนแผนละ 1 ชั่วโมง) 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนคำศัพท์พื้นฐานเพื่อการสื่อสารภาษาอังกฤษ วิชาภาษาอังกฤษ 6 รหัสวิชา อ 23102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก 1 ฉบับ จำนวน 30 ข้อ และ
5) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ 6 รหัสวิชา อ 23102 มีจำนวนข้อคำถาม 15 ข้อ ลักษณะของแบบสอบถามเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Likert Scales) กำหนดระดับคะแนนของความพึงพอใจเป็น 5 ระดับ
ที่ผ่านการตรวจสอบหาความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา และค่าความเชื่อมั่น สถิติที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่
ค่าร้อยละ (percentage) ค่าเฉลี่ย (mean) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) ประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์ (E1/E2) หาค่าประสิทธิผลของการเขียนคำศัพท์พื้นฐานเพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษ (E.I) และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ก่อนและหลังเรียนด้วยค่า t-test
ผลการศึกษา พบว่า
1) ประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
กลุ่มตัวอย่าง เท่ากับ 82.33/84.79
2) นักเรียนที่ได้รับการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยของคะแนนจากการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนคำศัพท์พื้นฐานเพื่อการสื่อสารหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3) นักเรียนที่เรียนด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้น 0.58 หรือคิดเป็นร้อยละ 58.00
4) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ที่เรียนด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนคำศัพท์พื้นฐานโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค LT เพื่อพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับมาก (x̄ = 4.28, S.D. = 0.15)
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
