ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MASWCA Model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ผู้ศึกษา พรทิพย์ จันทรกิติวุฒิ

ปีการศึกษา 2560

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อสำรวจข้อมูลพื้นฐานในการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MASWCA Model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 3) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังที่ได้รับการสอนตามรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MASWCA Model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 4) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังที่ได้รับการสอนตามรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MASWCA Model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 5) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MASWCA Model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/2 โรงเรียนเทศบาลป้อมแผลงไฟฟ้า ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 25 คน ได้มาจากการเลือกวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MASWCA Model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test) และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1. ข้อมูลพื้นฐานในการจัดการเรียนการสอนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาลป้อมแผลงไฟฟ้า สภาพปัจจุบันปัญหา สาเหตุของปัญหาการอ่าน การเขียนภาษาไทยจากการสนทนากลุ่ม พบว่ามีสาเหตุมา 2 ประการคือ ประการแรกเกิดจากด้านครูผู้สอนยังจัดกระบวนการเรียนการสอนโดยยึดตัวเองเป็นสำคัญ ประการที่สอง เกิดจากนักเรียนมีความเบื่อหน่ายไม่อยากเรียน ไม่สนใจทักษะในการเขียน ความวิตกกังวลในการเขียนภาษาไทยของนักเรียน

2. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MASWCA Model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง เพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีองค์ประกอบของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน สาระการเรียนรู้ สิ่งที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ระบบสังคม สิ่งสนับสนุน และหลักการตอบสนอง ซึ่งกระบวนการเรียนการสอนมี 5 ขั้น คือ 1) ขั้นเร้าความสนใจ (Motivation : M) 2) ขั้นจัดประสบการณ์ (Arrange the situation : AS) 3) ขั้นฝึกเขียน (Writing : W) 4) ขั้นสร้างองค์ความรู้ (Construction : C) และ 5) ขั้นนำไปใช้ (Application : A) และรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพเท่ากับ 85.15/86.20 เมื่อเทียบกับเกณฑ์ 80/80 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้

3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตามรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MASWCA Model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ตามรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ MASWCA Model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการเขียนเชิงสร้างสรรค์กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

5. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อรูปแบบการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ MASWCA Model โดยใช้ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาการเขียน เชิงสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย อยู่ในระดับมาก ( = 4.41, S.D.= 0.61)

เว็บน่าสนใจ