ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาของการสร้างเสริมสมรรถนะครูนักวิจัยด้วยการบูรณาการกระบวนการเรียนรู้โรงเรียนเทศบาลบ้านตูม สำนักการศึกษา เทศบาลนครขอนแก่น 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการสร้างเสริมสมรรถนะครูนักวิจัยด้วยการบูรณาการกระบวนการเรียนรู้โรงเรียนเทศบาลบ้านตูม สำนักการศึกษา เทศบาลนครขอนแก่น 3) เพื่อตรวจสอบและทดลองใช้รูปแบบการสร้างเสริมสมรรถนะครูนักวิจัยด้วยการบูรณาการกระบวนการเรียนรู้ และ 4) เพื่อนำรูปแบบการสร้างเสริมสมรรถนะครูนักวิจัย ด้วยการบูรณาการกระบวนการเรียนรู้ไปใช้ในโรงเรียนเทศบาลบ้านตูม สำนักการศึกษา เทศบาลนครขอนแก่น โดยมีการดำเนินการ 4 ระยะ ดังนี้

ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาของการสร้างเสริมสมรรถนะครูนักวิจัยด้วยการบูรณาการกระบวนการเรียนรู้โรงเรียนเทศบาลบ้านตูม สำนักการศึกษา เทศบาลนครขอนแก่น จากความคิดเห็นของกลุ่มคณะกรรมการบริหารโรงเรียนและหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า สภาพปัจจุบันและปัญหาของการสร้างเสริมสมรรถนะครูนักวิจัยนั้นคือ การขาดความรอบรู้ในแนวคิดและหลักการวิจัยเพื่อเสาะแสวงหาข้อเท็จจริงตามปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้น ทำให้เกิดปัญหาที่ตามมาคือ ความรู้สึกไม่ชอบการวิจัย มีการทำวิจัยที่ไม่เป็นไปตามหลักการและระเบียบวิธีวิจัย ไม่สามารถนำผลการวิจัยในชั้นเรียน หรืองานวิจัยที่เกี่ยวข้องมาใช้ประโยชน์ในการปฏิบัติงานและพัฒนาผู้เรียนได้ แต่สิ่งที่สามารถกระตุ้นให้ครูเกิดพฤติกรรมเป็นแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ในการวิจัยได้นั้น คือ การสร้างขวัญและกำลังใจให้กับครูในทุกเรื่องเมื่อพบปัญหาและอุปสรรคในการดำเนินงานจากผู้บังคับบัญชา และเพื่อนร่วมงานในโรงเรียน เช่น การให้คำแนะนำและให้คำปรึกษาด้านงานวิจัยจากผู้บริหาร และเพื่อนครูที่เป็นแกนนำในการจัดกระบวนการพัฒนาการเรียนรู้ด้วยการวิจัยในชั้นเรียนร่วมกัน หรือการจัดตั้งกลุ่มการเรียนรู้พัฒนาวิชาชีพร่วมกัน (PLC) ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

ระยะที่ 2 พัฒนารูปแบบการสร้างเสริมสมรรถนะครูนักวิจัยด้วยการบูรณาการกระบวนการเรียนรู้โรงเรียนเทศบาลบ้านตูม สำนักการศึกษา เทศบาลนครขอนแก่น จากความคิดเห็นของกลุ่มศึกษานิเทศก์ของหน่วยงานต้นสังกัด กลุ่มรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ และกลุ่มหัวหน้าฝ่ายวิชาการของทุกโรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครขอนแก่น พบว่า รูปแบบมีลักษณะที่เป็นสาระสำคัญจัดกลุ่มได้ 3 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบที่ 1 ด้านความรู้ความเข้าใจ (Knowledge: K) องค์ประกอบที่ 2 ด้านจิตวิจัย (Mind: M) และองค์ประกอบที่ 3 ด้านทักษะการปฏิบัติวิจัย (Skill: S)

ระยะที่ 3 ตรวจสอบและทดลองใช้รูปแบบการสร้างเสริมสมรรถนะครูนักวิจัยด้วย การบูรณาการกระบวนการเรียนรู้โรงเรียนเทศบาลบ้านตูม สำนักการศึกษา เทศบาลนครขอนแก่น จากความคิดเห็นและประเมินของกลุ่มผู้อำนวยการโรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครขอนแก่น และกลุ่มครูผู้สอนในโรงเรียนเทศบาลบ้านโนนชัย พบว่า มาตรฐานของรูปแบบการสร้างเสริมสมรรถนะครูนักวิจัยด้วยการบูรณาการกระบวนการเรียนรู้โรงเรียนเทศบาลบ้านตูม สำนักการศึกษา เทศบาลนครขอนแก่น อยู่ในระดับมาก ซึ่งมีค่าเฉลี่ยในภาพรวม 4.09 และมีค่าความเชื่อมั่นในภาพรวมทั้ง 3 องค์ประกอบ คือ มีค่า IOC = 0.93

ระยะที่ 4 นำรูปแบบการสร้างเสริมสมรรถนะครูนักวิจัย ด้วยการบูรณาการกระบวนการเรียนรู้ไปใช้ในโรงเรียนเทศบาลบ้านตูม สำนักการศึกษา เทศบาลนครขอนแก่น จากการปฏิบัติของกลุ่มครูผู้สอนในโรงเรียนเทศบาลบ้านตูม พบว่า มีความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติทั้ง 3 องค์ประกอบ อยู่ในระดับ มาก ซึ่งมีค่าเฉลี่ยในภาพรวม 4.40

เว็บน่าสนใจ