ครูบ้านนอก

ชื่องานวิจัย : การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ร่วมกับกระบวนการอ่านคิดวิเคราะห์ภาษาไทยแบบ SQ4R เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัย : สุภาพ สุวรรณโณ

ปีที่วิจัย : 2561

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ร่วมกับกระบวนการอ่านคิดวิเคราะห์ภาษาไทยแบบ SQ4R เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2) สร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ร่วมกับกระบวน การอ่านคิดวิเคราะห์ภาษาไทยแบบ SQ4R เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้มีความเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ร่วมกับกระบวนการอ่านคิดวิเคราะห์ภาษาไทยแบบ SQ4R เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4) ประเมินผลความ พึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้การจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ร่วมกับกระบวน การอ่านคิดวิเคราะห์ภาษาไทยแบบ SQ4R เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียนเทศบาล ๔ (บ้านแหลมทราย) เทศบาลนครสงขลา จังหวัดสงขลา จำนวน 26 คน ทดลองใช้ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 เป็นเวลา 16 ชั่วโมง แบบแผนการทดลอง คือ One – Group Pretest Posttest Design เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบสอบถาม 2) แบบสัมภาษณ์ 3) แผนการจัดการเรียนรู้ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5) แบบประเมินผลความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าดัชนีความสอดคล้อง (Index of Item Objective Congruence: IOC) การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบค่าที (t – test)

ผลการศึกษาพบว่า

1.ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ PTPES Model โดยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ PTPES Model ประกอบด้วย 5 ขั้นตอนคือ ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียม (Preparation) ขั้นที่ 2 ขั้นสอน (Teaching) ขั้นที่ 3 ขั้นฝึกทักษะ (Practicing) ขั้นที่ 4 ขั้นวัดและประเมินผล (Evaluation) และขั้นสรุป (Summarizing) โดยความเหมาะสมของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ PTPES Model มีความเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในระดับมาก

2.นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ PTPES Model ร่วมกับกระบวนการอ่านคิดวิเคราะห์ภาษาไทยแบบ SQ4R มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน และก่อนเรียนแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญยิ่งทางสถิติที่ระดับ .01

3.ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ PTPES Model ร่วมกับกระบวนการอ่านคิดวิเคราะห์ภาษาไทยแบบ SQ4R มีคะแนนเฉลี่ยรวม เท่ากับ 3.88 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 70 เมื่อเทียบกับเกณฑ์การพิจารณาระดับความพึงพอใจ แสดงว่านักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ PTPES Model ร่วมกับกระบวนการอ่านคิดวิเคราะห์ภาษาไทยแบบ SQ4R อยู่ระดับมาก

เว็บน่าสนใจ