การพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ เพื่อให้สามารถปรับตัวได้ทันกับการ เปลี่ยนแปลงในยุคดิจิทัล ที่เน้นการสร้างสรรค์นวัตกรรมเพื่อการแข่งขันนั้น จําเป็นต้องพัฒนาทักษะการคิดเชิงคํานวณ (Computational Thinking) เพื่อให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิดเชิงวิเคราะห์ คิดอย่างเป็นระบบด้วยเหตุผลอย่างเป็นขั้น เป็นตอนเพื่อแก้ปัญหาต่าง ๆ ประกอบกับ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และได้ บรรจุสาระเทคโนโลยี (วิทยาการคํานวณ) ไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๐ ซึ่งมีความสําคัญต่อการ พัฒนาประเทศ และเป็นรากฐานสําคัญที่จะช่วยให้มนุษย์มีความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ สามารถ วิเคราะห์ปัญหาหรือสถานการณ์ได้อย่างรอบคอบและถี่ถ้วน สามารถนําไปใช้ในชีวิตประจําวัน ตลอดจนการใช้เทคโนโลยี ที่เหมาะสมในการบูรณาการกับความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนางาน

ดังนั้นการจัดการเรียนการสอนโดยการประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงคำนวณผ่านการโค้ดดิ้ง เป็นแนวทางหนึ่งที่ช่วยฝึกผู้เรียนให้มีความคิดสร้างสรรค์และทักษะการแก้ปัญหา ซึ่งทั้งสองเรื่องนี้เป็นสิ่งจำเป็นในการดำเนินชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ การจัดการศึกษาในศตวรรษนี้จึงควรเป็นการจัดการศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้คิดสร้างความรู้ สืบค้นความรู้จากแหล่งต่าง ๆ มีการวิเคราะห์และตัดสินใจในเรื่องต่าง ๆ อย่างถูกต้อง ตลอดจนให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติแก้ไขปัญหาจากสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างเป็นกระบวนการ ซึ่งการฝึกฝนให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์และทักษะการแก้ปัญหานี้เอง จะเป็นภูมิคุ้มกันให้แก่ผู้เรียนในการเชื่อมโยงสิ่งที่ได้ฝึกฝนในห้องเรียนไปสู่การนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตจริง

ดังนั้นจึงออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การคิดเชิงคำนวณ ผ่านกระบวนการพัฒนาโปรแกรม ร่วมกับการกำหนดสถานการณ์ให้แก้ปัญหา โดยยกตัวอย่างกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสถานการณ์ที่ให้นักเรียนออกแบบ เกมส์ฝึกสมาธิ ไต่ลวดไฟฟ้า (Buzz Wire Game) ซึ่งเป็นเกมส์ที่ผู้เล่นจะต้องใช้ขดลวดเลื่อนผ่านแนวเส้นลวดที่กำหนด โดยไม่ให้ขดลวดไปสัมผัสกับแนวเส้นดังกล่าว ซึ่งถ้าผู้เล่นเผลอไปโดน แต้มของผู้เล่นจะถูกทำโทษจะเพิ่มขึ้นหนึ่งแต้ม เกมส์นี้จะแข่งขันกันว่าผู้เล่นคนใดมีแต้มน้อยที่สุดจะเป็นฝ่ายชนะ โดยในสถานการณ์ดังกล่าวจะต้องใช้การคิดเชิงคำนวณ และการเขียนโปรแกรม (Coding) เพื่อแก้ปัญหาตามสถานการณ์ที่กำหนด

จากการวัดและประเมินผลนักเรียนหลังจากจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในด้านความรู้ ทักษะ และเจตคติ โดยประกอบไปด้วย

๑. การออกแบบขั้นตอนวิธีในการแก้ปัญหา โดยใช้รูปแบบ การกำหนดเงื่อนไข และการทำซ้ำ

๒. การเขียนกระบวนการพัฒนาโปรแกรมตามที่ได้ออกแบบไว้

๓. การสร้างชิ้นงาน และเขียนโปรแกรมควบคุมบอร์ด micro:bit ตามเงื่อนไขที่กำหนดได้

๔. ความคิดสร้างสรรค์

จากการประเมิน พบว่า นักเรียนผ่านการประเมิน โดยอยู่ในระดับ คุณภาพดี ร้อยละ 100 โดยแต่ละกลุ่มสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาหรือพัฒนางานตามกระบวนการพัฒนาโปรแกรม สามารถสร้างชิ้นงาน และเขียนโปรแกรมควบคุมการทำงานได้เสร็จครบถ้วนสมบูรณ์ ทำงานได้ดี มีความคิดสร้างสรรค์ ในด้าน ความคิดริเริ่ม ความคิดยืดหยุ่น และความคิดละเอียดลออ นอกจากนั้นยังสามารถพัฒนาต่อยอดในการจัดทำโครงงานได้ทุกกลุ่ม โดยโครงงานที่ได้พัฒนามีหัวข้อดังนี้ เกมบันไดงูคณิตศาสตร์ เข็มทิศจากไมโครบิต เครื่องวัดอุณหภูมิ ( Micro:bit) และอุปกรณ์นับการแกว่งแขนของผู้สูงอายุ

เว็บน่าสนใจ