ครูบ้านนอก

การวิจัยและพัฒนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) สังเคราะห์องค์ประกอบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (2) สร้างรูปแบบการบริหาร (3) ทดลองใช้และทดสอบประสิทธิผลของรูปแบบการบริหาร และ (4) ปรับปรุงรูปแบบการบริหารชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการจัด การเรียนรู้และการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนของโรงเรียนราชินีบูรณะ จังหวัดนครปฐม วิธีดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การสังเคราะห์องค์ประกอบและสร้างรูปแบบ กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 14 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวิเคราะห์เอกสาร และแบบประเมินความเหมาะสม ความสอดคล้องเชิงทฤษฎี ความเป็นไปได้ในการนำไปใช้ และคุณประโยชน์ ระยะที่ 2 การทดลองใช้และทดสอบประสิทธิผลของรูปแบบ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูและนักเรียน จำนวน 126 และ 537 คน ตามลำดับ ในปีการศึกษา 2562 ของโรงเรียนราชินีบูรณะ จังหวัดนครปฐม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมิน และแบบสอบถาม และระยะที่ 3 การปรับปรุงรูปแบบ กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญ ได้แก่ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 14 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ประเด็นสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที

ผลการวิจัยพบว่า (1) ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนราชินีบูรณะ จังหวัดนครปฐม มีจำนวน 9 องค์ประกอบ ได้แก่ (1.1) การมีความสามารถทางสังคม (1.2) การมีความรู้ความสามารถและเข้าใจนักเรียน (1.3) การมีความสามารถในการโน้มน้าวและสร้างแรงบันดาลใจ (1.4) การไว้วางใจของผู้บริหารและคณะครู (1.5) การมีค่านิยมร่วม (1.6) การมีเป้าหมายและวิธีการร่วม (1.7) การมีอำนาจตัดสินใจ (1.8) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการปฏิบัติงาน และ (1.9) การมีอิสระทางความคิด (2) รูปแบบการบริหารชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพมีจำนวน 3 องค์ประกอบ ได้แก่ 2.1) หลักการและแนวคิด 2.2) วัตถุประสงค์ 2.3) กระบวนการบริหารชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 6 ขั้นตอน ได้แก่ วิเคราะห์ วางแผน ออกแบบ ปฏิบัติ ตรวจสอบ และปรับปรุง (3) ผลการทดลองใช้พบว่า (3.1) ความสามารถด้านการจัด การเรียนรู้ของครูหลังใช้รูปแบบสูงกว่าก่อนใช้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (3.2) ความสามารถด้านการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนของครูหลังใช้รูปแบบสูงกว่าก่อนใช้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (3.3) ครูมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการบริหารในระดับมากที่สุด และ (3.4) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของครูในระดับมาก และ (4) รูปแบบการบริหารมีความเชื่อมโยงและสัมพันธ์กันมากขึ้น

เว็บน่าสนใจ