ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนส่งเสริมการอ่านแบบ CLIMA เรื่อง เรียนรู้คำ

กลุ่มคำ ร้อยเรียงประโยค กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ผู้วิจัย ปรียาวดี สิริพฤกษ์สกุล

ปีที่วิจัย 2561-2562

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนส่งเสริมการอ่านแบบ CLIMA เรื่อง เรียนรู้คำ กลุ่มคำ ร้อยเรียงประโยค กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และเพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนส่งเสริมการอ่านแบบ CLIMA เรื่อง เรียนรู้คำ กลุ่มคำ ร้อยเรียงประโยค กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and development : R & D) แบ่งขั้นตอนวิธีดำเนินการวิจัยออกเป็น 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน โดยการศึกษาแนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง การสังเคราะห์และยกร่างรูปแบบการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ การนำไปทดลองใช้เพื่อหาประสิทธิภาพ และขั้นตอนที่ 2 การศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนเทศบาล 1 (วัดเจียงอี) สังกัดสำนักการศึกษา เทศบาลเมืองศรีสะเกษ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 จำนวนนักเรียน 30 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) รูปแบบการเรียนการสอนส่งเสริมการอ่านแบบ CLIMA เรื่อง เรียนรู้คำ กลุ่มคำ ร้อยเรียงประโยค กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย 2) คู่มือประกอบการใช้รูปแบบการเรียนการสอน ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นตามรูปแบบ การเรียนการสอน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่าน และแบบสอบถามความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูล ทำการวิเคราะห์โดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการเรียนการสอนส่งเสริมการอ่านแบบ CLIMA เรื่อง เรียนรู้คำ กลุ่มคำ ร้อยเรียงประโยค กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย มีองค์ประกอบสำคัญ ประกอบด้วย หลักการและแนวคิด วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน และการวัดผลและประเมินผล มีขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ขั้นตรวจสอบความเข้าใจ (Check Understanding : C) ขั้นที่ 2 ขั้นเรียนรู้กลุ่มย่อย (Learn small groups : L) ขั้นที่ 3 ขั้นเพิ่มพูนการอ่าน (Increase reading : I) ขั้นที่ 4 ขั้นบันทึกให้จดจำ (Memorize : M) ขั้นที่ 5 ขั้นการประเมินผล (Assessing : A) รูปแบบการเรียนการสอน ที่พัฒนาขึ้น มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 83.56/82.89

2. ผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนส่งเสริมการอ่านแบบ CLIMA เรื่อง เรียนรู้คำ กลุ่มคำ ร้อยเรียงประโยค กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านของนักเรียนหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนส่งเสริมการอ่านแบบ CLIMA เรื่อง เรียนรู้คำ กลุ่มคำ ร้อยเรียงประโยค กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.54, S.D. = 0.51)

เว็บน่าสนใจ