ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง รูปแบบการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของครู เพื่อพัฒนาทักษะ การคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน โรงเรียนพังงูพิทยาคม

ผู้วิจัย นายสิทธิพร ปะพะวะ

สถานศึกษา โรงเรียนพังงูพิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดอุดรธานี

ปีการศึกษา 2563

บทคัดย่อ

การวิจัยเรื่อง รูปแบบการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของครู เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน โรงเรียนพังงูพิทยาคม มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและพัฒนารูปแบบการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของครู เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ 2) ประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของครู เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในวิจัยประกอบด้วย ครูและนักเรียนโรงเรียนพังงูพิทยาคม ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 แบ่งเป็นครูผู้สอน จำนวน 15 คน และนักเรียน จำนวน 70 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย คู่มือการใช้รูปแบบการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของครู เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน แผนการพัฒนาครู แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนการรู้แบบโครงงาน แบบประเมินหน่วยการเรียนรู้และแผนการเรียนรู้ แบบประเมินงานวิจัยและการวิจัยในชั้นเรียน แบบสังเกตการสอน แบบประเมินตนเอง แบบประเมินทักษะการคิด การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) สถิติทดสอบค่าที (t-test) แบบ Dependent และวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของครู เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน พบว่า รูปแบบ “บันได 9 ขั้น” เป็นรูปแบบที่มีหลักการ วัตถุประสงค์ เงื่อนไขสู่ความสำเร็จ รูปแบบการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของครู เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน ที่พัฒนาขึ้นมี 9 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 วิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน ขั้นที่ 2 บริหารจัดการข้อมูล ขั้นที่ 3 วางแผนกำหนดเป้าหมาย ขั้นที่ 4 สร้างเครือข่ายข้อมูลปฏิบัติการ ขั้นที่ 5 บูรณาการวิธีการสอนแบบโครงงาน ขั้นที่ 6 เชี่ยวชาญการวัดและประเมินผล ขั้นที่ 7 สะท้อนผล การจัดการเรียนรู้สู่งานวิจัย ขั้นที่ 8 วินิจฉัยการเรียนรู้ของนักเรียนรายบุคคล ขั้นที่ 9 ส่งเสริม การทำงานเป็นทีม รายงานและขยายผล ซึ่งรูปแบบการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของครู เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนนั้นมีกระบวนการที่มีประสิทธิภาพ โดยการตรวจสอบของผู้เชี่ยวชาญอยู่ในระดับมาก

2. ผลการใช้รูปแบบการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของครู เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน พบว่า หลังการใช้รูปแบบการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของครู เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน ครูมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเกี่ยวกับการจัดการเรียนการรู้แบบโครงงานของครู สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สมรรถนะการสอนของครูในด้านการวิเคราะห์ผู้เรียนอยู่ในระดับดีมาก ด้านการออกแบบหน่วยการเรียนรู้และแผนการเรียนรู้อยู่ในระดับดีมาก ด้านการจัดการเรียนการรู้ด้วยกระบวนการวิจัยอยู่ในระดับดี ด้านการวัดผลประเมินผลอยู่ในระดับมากที่สุด นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์อยู่ในระดับดีมาก และผลการขยายผลให้กับโรงเรียนเครือข่าย พบว่า ครูมีความรู้ความเข้าใจในการสอนแบบโครงงานเพิ่มขึ้น

เว็บน่าสนใจ