ครูบ้านนอก

รูปแบบการเรียนการสอนการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) รูปแบบวิจัยแบบเชิงทดลอง (Pre Experimented Design) โดยประยุกต์ใช้แบบแผนการทดลองแบบกลุ่มตัวอย่างมีการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน (The One – Group Pretest – Posttest Design) (มาเรียม นิลพันธุ์, 2555,หน้า 144) การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ในการวิจัย ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานใน การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติ การผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนก่อนและหลังการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) โดยใช้ความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล ๑ (สหราษฎร์วิทยา) กองการศึกษา เทศบาลตำบลอินทร์บุรี จังหวัดสิงห์บุรี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 23 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ 1) รูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้ถ่ายทอดออกมาในรูปแบบของแผนการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) แบบวัดความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งผู้วิจัยได้แบ่งการดำเนินงานการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผู้วิจัยได้ดำเนินการตามขั้นตอนการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การวิจัย (Research : R1) เป็นการวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน (Analysis : A) การศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ขั้นตอนที่ 2 การพัฒนา (Development : D1) เป็นการออกแบบและพัฒนา (Design and Development D & D) การสร้างและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ขั้นตอนที่ 3 การวิจัย (Research : R2) เป็นการนำไปใช้ (Implementation : I) การทดลองใช้รูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และขั้นตอนที่ 4 การพัฒนา (Development : D2) เป็นการประเมินผล (Evaluation : E) การประเมินและปรับปรุง แก้ไขรูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้ทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) สถิตที่แบบไม่อิสระ (t-test Dependent) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

สรุปผลการวิจัย

1. การศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สรุปได้ว่ารูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีความสอดคล้องกับนโยบายการศึกษาในปัจจุบันเป็นการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียน สามารถพัฒนานักเรียนให้เกิดทักษะปฏิบัติในตนเองเพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อน

2. การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ได้ถ่ายทอดออกมาในรูปแบบของแผนการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เป็นขั้นตอนในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อน ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 การเตรียมความพร้อม ขั้นที่ 2 การสาธิตทักษะปฏิบัติ ขั้นที่ 3 การลงมือปฏิบัติจริง ขั้นที่ 4 การปรับปรุงและ การประยุกต์ใช้และขั้นที่ 5 การแสดงผลงาน จากประเมินความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับรูปแบบ การเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติ การผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.70, =0.39) และการหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีค่าประสิทธิภาพของกระบวนการ ( ) และประสิทธิภาพของผลลัพธ์ ( ) เท่ากับ 87.17/87.83 มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80

3. การเปรียบเทียบความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนก่อนและหลังการจัดกิจกรรม การเรียนรู้พัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติการผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พบว่าผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์ในงานภาพฉลุลายหลังการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

4. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ลูกเสือสามัญ) เพื่อส่งเสริมความสามารถทักษะปฏิบัติ การผูกเงื่อนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.60, =0.55)

เว็บน่าสนใจ