ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบชุดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม Sketch Up กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบชุดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม Sketch Up กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 3) ศึกษาผลการทดลองใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบชุดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม Sketch Up กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 4) ประเมินผลการทดลองใช้การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ประกอบชุดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม Sketch Up กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 โรงเรียนสะแกราชธวัชศึกษา อำเภอปักธงชัย จังหวัดนครราชสีมา จำนวน 1 ห้องเรียนมีนักเรียน จำนวน 25 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบชุดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม Sketch Up กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) ชุดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม Sketch Up กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 3) แบบทดสอบวัดสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ก่อนเรียน (Pre-test) และหลังเรียน (Post-test) เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม SketchUp กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งเป็นแบบทดสอบปรนัยชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ ซึ่งเป็นแบบทดสอบ ชุดเดียวกันโดยใช้การสลับข้อเพื่อใช้วัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ 4) แบบวัดความสามารถในการแก้คิดปัญหาอย่างสร้างสรรค์หลังเรียน (Post-test) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยแบบวัดความสามารถในการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์เป็นแบบสอบถามชนิดเขียนตอบไม่เป็นแบบตัวเลือก และกำหนดสถานการณ์ที่เป็นปัญหามาให้นักเรียนตอบคำถาม การให้คะแนนโดยการวิเคราะห์ จำนวน 11 ข้อ 5) แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบ ชุดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม Sketch Up กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย ค่าสถิติพื้นฐาน, ค่าเฉลี่ยร้อยละส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน, และสถิติการทดสอบสมมติฐาน คือ การทดสอบ t – test Dependent Sample

ผลการวิจัย พบว่า

1. ข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบชุดกิจกรรมฝึกทักษะ การคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดแก้ปัญหา อย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม Sketch Up กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พบว่า การพัฒนาชุดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม Sketch Up ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 นั้นต้องประกอบด้วย 1) ศึกษาปัญหาและความต้องการ 2) วิเคราะห์ปัญหาหรือทักษะที่เป็นปัญหา 3) พิจารณาวัตถุประสงค์ รูปแบบขั้นตอนในการพัฒนาชุดกิจกรรม 4) พัฒนาชุดกิจกรรม 5) ทดลองใช้ 6) ปรับปรุงแก้ไข โดยพบ ว่าหลักในการพัฒนาชุดกิจกรรมต้องให้เหมาะสมกับกับวัยของนักเรียน คือ สอดคล้องกับหลักจิตวิทยาและพัฒนาการของนักเรียนมีภาพประกอบที่เหมาะสม มีเนื้อหาเรียงลำดับจากง่ายไปยาก มีจุดประสงค์ที่แน่นอนในการฝึกทักษะด้านใดด้านหนึ่ง ซึ่งต้องคำนึงถึงความแตกต่างของบุคคล ในช่วงเวลาในการฝึกนั้น ควรมีระยะเวลาในการฝึกสั้น ๆ เพื่อมิให้เกิดความเบื่อหน่าย กิจกรรมที่ควรใช้ควรมีความหลากหลายเพื่อให้เกิดความน่าสนใจ ซึ่งการจัดการเรียนรู้จะเน้นการเรียนรู้ ความสามารถในการแก้คิดปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เพื่อให้ได้การจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และสามารถนำไปพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น

2. ประสิทธิภาพของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบชุดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม Sketch Up กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.15/82.35

3. ผลการทดลองใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ประกอบชุดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ที่ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ เรื่อง การออกแบบผลิตภัณฑ์ด้วยโปรแกรม Sketch Up กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พบว่า

เว็บน่าสนใจ