ครูบ้านนอก

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อประเมินด้านบริบทและสิ่งแวดล้อม (Context Evaluation) โครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) 2) เพื่อประเมินด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input Evaluation) โครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) 3) เพื่อประเมินด้านกระบวนการ (Process Evaluation) โครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) และ4) เพื่อประเมินด้านผลผลิต (Product Evaluation) โครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) ของโรงเรียนวัดบางพูดใน (นนทวิทยา) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2 ปีการศึกษา 2564 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ 1) ครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 21 คน 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 167 คน และ3) ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 167 คน กำหนดขนาดโดยใช้สูตรของเครซี่และมอร์แกน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ ได้แก่ 1) แบบสอบถามเพื่อประเมินด้านบริบทหรือสภาวะแวดล้อม (Context Evaluation) ด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input Evaluation) และด้านกระบวนการ (Process Evaluation) ของครูและบุคลากรทางการศึกษา มีค่าความเชื่อมั่น .974 2) แบบสอบถามเพื่อประเมินด้านผลผลิต (Product Evaluation) ของครูและบุคลากรทางการศึกษา มีค่าความเชื่อมั่น .961 3) แบบสอบถามเพื่อประเมินด้านผลผลิต (Product Evaluation) ของนักเรียนมีค่าความเชื่อมั่น .972 และ4) แบบสอบถามเพื่อการประเมินด้านผลผลิต (Product Evaluation) ของผู้ปกครอง มีค่าความเชื่อมั่น .965 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า

1. ด้านบริบทและสิ่งแวดล้อม (Context Evaluation) โครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) มีความเหมาะสมสอดคล้องในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.79 และ S.D. = .32) เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า โครงการมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับสภาพปัญหาของโรงเรียนในปัจจุบัน และผู้บริหาร บุคลากร นักเรียน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเห็นความสำคัญของโครงการมีค่าเฉลี่ยสูงสุด ( = 4.86 และ S.D. = .36) รองลงมาได้แก่ โครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) กำหนดวัตถุประสงค์สอดคล้องกับนโยบายของโรงเรียน สำนักงานเขตพื้นที่ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และกระทรวงศึกษาธิการ วัตถุประสงค์และเป้าหมายของโครงการมีความสอดคล้องและเหมาะสม และผู้ปกครองนักเรียนและชุมชนให้การสนับสนุน การดำเนินกิจกรรมตามโครงการ ( = 4.81 และ S.D. = .40) และวัตถุประสงค์และเป้าหมายของโครงการส่งผลให้เกิดการปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์แก่ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ( = 4.67 และ S.D. = .48)

2. ด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input Evaluation) โครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) ในภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.77 และ S.D. = .33) เมื่อพิจารณารายข้อ พบว่า เวลาที่ดำเนินโครงการมีความเหมาะสม เพียงพอ วัสดุ อุปกรณ์ สำหรับกิจกรรมฐานโรงเรียนปลอดขยะมีเพียงพอ สถานที่ที่ใช้ดำเนินงานโครงการมีความเหมาะสม และรูปแบบ ของการจัดกิจกรรมตามโครงการเป็นไปตามกระบวนการและแผนที่กำหนดมีค่าเฉลี่ยสูงสุด ( = 4.86 และ S.D. = .36) รองลงมาได้แก่ โรงเรียนมีการแต่งตั้งบุคลากรที่รับผิดชอบโครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) บุคลากรที่รับผิดชอบโครงการ มีความรู้ ความเข้าใจ ในการดำเนินงาน การได้รับงบประมาณสนับสนุนจากชุมชน บุคลากร หรือหน่วยงานภายนอก กิจกรรมของโครงการมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับสภาพของโรงเรียน และการปฏิบัติกิจกรรมของโครงการมีการประสานงานร่วมมือกับชุมชนและหน่วยงานต่างๆ ( = 4.76 และ S.D. = .44) และงบประมาณที่ใช้สำหรับดำเนินโครงการมีความเหมาะสมเพียงพอมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ( = 4.67 และ S.D. = .48)

3. ด้านกระบวนการการดำเนินงานโครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) ในภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.76 และ S.D. = .33) เมื่อพิจารณารายข้อพบว่า มีการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนา การกำหนดขั้นตอนการจัดทำโครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) มีความชัดเจน มีการดำเนินกิจกรรมตามโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) ทุกกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง และการดำเนินงานตามโครงการเป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดมีค่าเฉลี่ยสูงสุด ( = 4.81 และ S.D. = .40) รองลงมาได้แก่ บุคลากรผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ วางแผนการดำเนินงานตามโครงการ การดำเนินการตามโครงการเป็นไปตามแผนปฏิบัติการที่วางไว้ การนิเทศ กำกับ ติดตาม การดำเนินโครงการเป็นไปตามขั้นตอน และโรงเรียนมีการเผยแพร่และขยายผลการปฏิบัติกิจกรรมสู่ชุมชนอย่างสม่ำเสมอ ( = 4.76 และ S.D. = .44) และมีการดำเนินกิจกรรมเป็นไปตามกระบวนการ/ขั้นตอนที่กำหนดในโครงการตามแผนปฏิบัติการ และการประเมินผลการปฏิบัติงานตามโครงการอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องด้วยวิธีการที่หลากหลายครบทุกกิจกรรมมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ( = 4.67 และ S.D. = .48)

4. ด้านผลผลิตของโครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) จากการสอบถามความคิดเห็นของครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน และผู้ปกครองในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.82 และ S.D. = .32) เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า นักเรียนมีความรู้เรื่องการตลาด การผลิต การจำหน่าย การจัดการร้าน และการให้บริการ และโรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการทำปุ๋ยหมักชีวภาพจุลินทรีย์มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ( = 4.81 และ S.D. = .40) รองลงมาได้แก่ นักเรียนรู้จักประเภทขยะ วิธีการลด คัดแยกขยะ มีทักษะในการคัดแยกขยะ และนักเรียนมีทักษะการออม มีทักษะการทำบัญชีรายรับ-รายจ่าย ( = 4.81 และ S.D. = .40) และนักเรียนได้เรียนรู้วิธีการ พลาสอิฐ สามารถนำความรู้ที่ได้ไปปฏิบัติได้มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ( = 4.77 และ S.D. = .42)

เว็บน่าสนใจ