ครูบ้านนอก

รายงานการศึกษาผลการนิเทศ โดยใช้กระบวนการชี้แนะและการเป็นพี่เลี้ยงที่ส่งเสริมศักยภาพ

ในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนา การอ่าน การเขียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีวัตถุประสงค์1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ด้านการอ่านออก เขียนได้ของนักเรียน 2) เพื่อศึกษาผลการนิเทศโดยใช้กระบวนการชี้แนะและการเป็นพี่เลี้ยงที่ส่งเสริมศักยภาพในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อการอ่าน การเขียนของนักเรียน 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยที่มีต่อการนิเทศ โดยใช้กระบวนการนิเทศใช้กระบวนการชี้แนะ และการเป็นพี่เลี้ยง ที่ส่งเสริมศักยภาพในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อการอ่าน การเขียนได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1- ชั้นประถม ศึกษา ปีที่ 3 โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ครูผู้สอนภาษาไทยกลุ่มโรงเรียนลำภู บางนาค โคกเคียนที่สนใจ จํานวน 53 คน นักเรียนที่เรียน จำนวน 702 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา จำนวน 5 ฉบับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าที

ผลการศึกษาพบว่า 1)ความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย พบว่าหลังการพัฒนามีค่าเฉลี่ยสูงกว่าก่อนการพัฒนา และมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05 2)ความสามารถในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อพัฒนาการอ่าน การเขียนของนักเรียนทั้งด้านผลสำเร็จในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ และด้านการรายงานการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ พบว่าการนิเทศครั้งที่ 2 มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าครั้งที่ 1 ทุกรายการประเมินและอยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เกิดจากการใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนที่พัฒนาขึ้น และผลการประเมินโดยใช้เครื่องมือการทดสอบของสำนักทดสอบทางการศึกษา พบว่า หลังการใช้นวัตกรรมการเรียนรู้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่าน การเขียนมีค่าพัฒนาสูงขึ้นทั้งชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3) ความพึงพอใจของครูที่มีต่อการนิเทศฯ โดยภาพรวมพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ