ครูบ้านนอก

การประเมินโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน โรงเรียนหงษ์หยกบำรุง ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินบริบทของโครงการเกี่ยวกับความต้องการจำเป็นในการจัดทำโครงการและความเป็นไปได้ของโครงการ ประเมินปัจจัยนำเข้าของโครงการเกี่ยวกับความเหมาะสมของงบประมาณ วัสดุอุปกรณ์และสถานที่ การจัดการ และระดับความเหมาะสมของกิจกรรมที่ดำเนินการ ประเมินกระบวนการของโครงการเกี่ยวกับ ร้อยละของกิจกรรมที่ดำเนินการและร้อยละของการติดตามการดำเนินกิจกรรม และประเมินผลผลิตของโครงการเกี่ยวกับ ผลสัมฤทธิ์ ทักษะการคิดวิเคราะห์ นิสัยรักการอ่าน ความพึงพอใจของนักเรียน ความพึงพอใจของผู้ปกครองความพึงพอใจของครู และความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนโรงเรียนหงษ์หยกบำรุง ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ และ ๖ จำนวน ๙๐ คน ผู้ปกครองจำนวน ๙๐ คน ครู จำนวน ๒๐ คน และคณะกรรมการสถานศึกษาจำนวน 13 คน รวมทั้งสิ้น ๒๑๓ คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถาม ลักษณะเป็นแบบตรวจสอบรายการ (Checklist) และมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ๕ ระดับ จำนวน ๖ ฉบับ แบบสังเกตจำนวน ๑ ฉบับ แบบสัมภาษณ์ จำนวน ๒ ฉบับ จำนวน ๓ ฉบับ รวม ๑๒ ฉบับ และวิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่อ้างอิงใช้ t-Test สถิติที่ใช้หาค่าความตรงของเครื่องมือใช้สูตร IOC ใช้แอลฟา ∝ หาคำความเชื่อมั่นของแบบสอบถามโดยใช้สูตรของ Cronbach ซึ่งผลการประเมินโครงการสรุปได้ ดังนี้

ผลการประเมิน โดยภาพรวมพบว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาเป็นรายประเด็นพบว่า ตัวชี้วัดผ่านเกณฑ์การประเมินทุกตัวขี้วัด ๔ ประเด็น เรียงตามลำดับจากมากไปหาน้อย ได้แก่ ด้านกระบวนการ ด้านบริบท ด้านผลสัมฤทธิ์ ด้านปัจจัยนำเข้า ผลการประเมินรายละเอียดทุกตัวชี้วัดสรุปได้ ดังนี้

๑. ผลการประเมินบริบท (Context) พบว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายตัวชี้วัด พบว่า ทุกตัวชี้วัดมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย คือ ความเป็นไปได้ของโครงการ และความต้องการจำเป็นในการจัดทำโครงการ

๒. ผลการประเมินปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับมากเมื่อพิจารณาเป็นรายตัวชี้วัด พบว่า ทุกตัวชี้วัดมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อเรียงลำดับจากมากไปหาน้อย คือ ความเหมาะสมของกิจกรรมที่ดำเนินการ ความเหมาะสมของการจัดการ ความเหมาะสมของบุคลากร ความเหมาะสมของวัสดุอุปกรณ์และสถานที่และความเหมาะสมของงบประมาณ

๓. ผลการประเมินกระบวนการ (Process) พบว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับมาก ๒ ตัวชี้วัด ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์การประเมินที่กำหนดไว้ สำหรับตัวชี้วัดที่ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับมากที่สุด ๒ ตัวชี้วัด ได้แก่ ร้อยละของกิจกรรมที่ดำเนินการและร้อยละของการติดตามกิจกรรมที่ดำเนินการ

๔. ผลการประเมินผลผลิต (Product) พบว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินอยู่ในระดับมาก เมื่อเรียงลำดับ พบว่า ทักษะการอ่าน ผลสัมฤทธิ์ ทักษะการคิดวิเคราะห์ นิสัยรักการอ่าน หลังจากเข้าร่วมโครงการมีคะแนนแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ส่วนความพึงพอใจของผู้เกี่ยวข้อง พบว่ามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ซึ่งผ่านเกณฑ์การประเมิน เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย คือ ความพึงพอใจของนักเรียน ความพึงพอใจของครู ความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และความพึงพอใจของผู้ปกครอง

เว็บน่าสนใจ