ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการสอนนาฏศิลป์ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก

(Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ ชุด สระแก้ว

เพริดแพร้วพิลาส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ผู้วิจัย นางสาวสุพรรษา ทองเปลว

ปีที่ทำการวิจัย ปีการศึกษา 2565

บทคัดย่อ

การดำเนินการวิจัยครั้งนี้เป็นการพัฒนารูปแบบการสอนนาฏศิลป์ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ ชุด สระแก้วเพริดแพร้วพิลาส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้กระบวนการของการวิจัยและพัฒนา 4 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 การศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบ ขั้นที่ 2 การสร้างรูปแบบการสอน ขั้นที่ 3 การทดลองรูปแบบการสอน ขั้นที่ 4 การศึกษาความพึงสำหรับนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอนนาฏศิลป์ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติ ชุด สระแก้วเพริดแพร้วพิลาส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การหาประสิทธิภาพ การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1. การศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติ พบว่า

1.1 ร่างองค์ประกอบของรูปแบบมี 3 องค์ประกอบ คือ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์

3) กระบวนการสอน ขั้นตอนกระบวนการสอนมี 6 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นจัดสถานการณ์ ขั้นศึกษาค้นคว้า ขั้นสาธิตทักษะ ขั้นปฏิบัติทักษะ ขั้นสรุปผล และขั้นประยุกต์ใช้

1.2 ความต้องการในการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ โดยรวมอยู่ในระดับมาก

1.3 ในการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ในปัจจุบันจะใช้วิธีการถ่ายทอดความรู้ โดยการบรรยายและสาธิตท่ารำ นักเรียนยังยึดติดกับการเรียนการสอนที่เน้นการบอกให้จำให้จด มากกว่าการเรียนการสอนที่เน้นทักษะกระบวนการ ครูต้องการให้มีการจัดอบรมและเน้นให้ครูจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning

2. การสร้างรูปแบบการสอนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง สระแก้วเพริดแพร้วพิลาส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า

2.1 รูปแบบการสอนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง สระแก้วเพริดแพร้วพิลาส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มี 4 ด้าน คือ 1) องค์ประกอบด้านหลักการ 2) องค์ประกอบด้านวัตถุประสงค์ 3) องค์ประกอบด้านกระบวนการสอน 4) องค์ประกอบด้านบทบาทของครูและบทบาทสำหรับนักเรียน ความเหมาะสมรูปแบบการสอน โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

2.2 ความเหมาะสมของคู่มือการใช้รูปแบบการสอนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบ เชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง สระแก้วเพริดแพร้วพิลาส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

3. ผลการทดลองรูปแบบการสอนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง สระแก้วเพริดแพร้วพิลาส สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

3.1 ประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง สระแก้วเพริดแพร้วพิลาส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่พัฒนาขึ้นมีค่าเท่ากับ 84.42/83.00 ประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้

3.2 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนด้วยรูปแบบการสอนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง สระแก้วเพริดแพร้วพิลาส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3.3 นักเรียนมีทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ หลังเรียนด้วยรูปแบบการสอนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง สระแก้วเพริดแพร้วพิลาส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ความพึงพอใจสำหรับนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก (Active learning) เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัตินาฏศิลป์ เรื่อง สระแก้วเพริดแพร้วพิลาส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยรวมอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ