ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

หัวข้องานวิจัย การพัฒนารูปแบบการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการ

กระบวนการลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์

ผู้วิจัย นายสุรศักดิ์ ภาผล

หน่วยงานที่รับผิดชอบ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์

ปีการศึกษา 2563 - 2565

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ1) เพื่อศึกษาแนวทางการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

โดยบูรณาการกระบวนการลูกเสือโรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์2) เพื่อสร้างรูปแบบการบริหารงานระบบ

ดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการกระบวนการลูกเสือโรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์3) เพื่อทดลองใช้

รูปแบบการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการกระบวนการลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่

วิทยบัลลังก์4) เพื่อประเมินรูปแบบการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการกระบวนการ

ลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์กลุ่มผู้ให้ข้อมูล ประกอบด้วยรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ครู

คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียน ผู้ปกครองและผู้ทรงคุณวุฒิเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้

ประกอบด้วย แบบวิเคราะห์เอกสาร แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม แบบประเมิน และแบบสอบถาม สถิติที่ใช้

ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย พบว่า

การพัฒนารูปแบบการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการกระบวนการลูกเสือ

โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์จากการดำเนินงานตามลำดับการวิจัยที่ได้นำเสนอ ปรากฏผลการวิจัย

ดังนี้

1. ผลการศึกษาแนวทางการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการ

กระบวนการลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์โดยการสังเคราะห์เอกสาร และการจัดสนทนากลุ่ม

รายละเอียดสรุปได้ดังนี้

องค์ประกอบที่ 1 หลักการของรูปแบบ

“การบริหารการศึกษาที่มุ่งเน้นการส่งเสริมพัฒนาให้นักเรียนได้พัฒนา

เต็มตามศักยภาพ มีความซื่อสัตย์ สุจริต มีระเบียบวินัย มีจิตสาธารณะ และมีทักษะในการดำรงชีวิต”

องค์ประกอบที่ 2 วัตถุประสงค์ของรูปแบบ

1. เพื่อพัฒนาคุณภาพการบริหารการศึกษาของโรงเรียนให้เกิดประสิทธิผล

2. เพื่อพัฒนาพฤติกรรมที่พึงประสงค์ การมีวินัยในตนเอง และบุคลิก

ลักษณะที่ดี

3. เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง และสามารถทำงาน

ร่วมกับผู้อื่น

องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการและขั้นตอนงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

ขั้นที่ 1 การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล

ขั้นที่ 2 การคัดกรองนักเรียน

ข

ขั้นที่ 3 การพัฒนาและส่งเสริมนักเรียน

ขั้นที่ 4 การป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียน

ขั้นที่ 5 การส่งต่อ

องค์ประกอบที่ 4 แนวทางในการประเมิน

1. ประเด็นการประเมิน

1.1 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา

1.2 การประเมินความพึงพอใจของผู้บริหารและครู

1.3 การประเมินความพึงพอใจของผู้บริหาร ครู คณะกรรมการ

สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียน และผู้ปกครอง ที่มีต่อพฤติกรรมนักเรียน

1.4 การประเมินเชิงยืนยันรูปแบบการบริหารงานระบบดูแล

ช่วยเหลือนักเรียน

2. เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน

2.1แบบสรุป ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนนักเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้

ระดับดีขึ้นไป ของโรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์

2.2แบบประเมินความพึงพอใจหลังใช้รูปแบบการบริหารงานระบบดูแล

ช่วยเหลือนักเรียน ของโรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์

2.3 แบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่อพฤติกรรมนักเรียนหลังใช้รูปแบบ

การบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์

2.4 แบบประเมินเชิงยืนยันรูปแบบการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือ

นักเรียน ของโรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์

องค์ประกอบที่ 5 เงื่อนไขความสำเร็จ

1. การมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วน

2. แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของครูและบุคลากร

3. ได้งบประมาณสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง และเป็นระบบ

2. ผลการสร้างรูปแบบการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการ

กระบวนการลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์

2.1 ผลการยกร่างรูปแบบการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการ

กระบวนการลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์ ซึ่งประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ด้งนี้

1) องค์ประกอบที่ 1 หลักการของรูปแบบ

2) องค์ประกอบที่ 2 วัตถุประสงค์ของรูปแบบ

3) องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการและขั้นตอน ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1

การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ขั้นที่ 2 การคัดกรองนักเรียน ขั้นที่ 3 การพัฒนาและส่งเสริมนักเรียน

ขั้นที่ 4 การป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียน และขั้นที่ 5 การส่งต่อ

4) องค์ประกอบที่ 4 แนวทางการประเมิน

5) องค์ประกอบที่ 5 เงื่อนไขความสำเร็จ

ค

2.2 ผลการตรวจสอบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบการบริหารงานระบบ

ดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการกระบวนการลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ

ในภาพรวม พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด

2.3 ผลการตรวจสอบความเหมาะสมของคู่มือการใช้ของรูปแบบการบริหารงานระบบ

ดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการกระบวนการลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์ของผู้ทรงคุณวุฒิ

ในภาพรวม พบว่า มีความเห็นว่ามีความเหมาะสมของคู่มืออยู่ในระดับมากที่สุด

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการกระบวนการ

ลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์ ในภาพรวม พบว่า ครูมีความเห็นว่าสามารถปฏิบัติตามรูปแบบ

อยู่ในระดับมากที่สุดเมื่อพิจารณาเป็นรายองค์ประกอบ 3 อันดับแรก คือ องค์ประกอบที่ 4 กระบวนการและ

ขั้นตอนระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน รองลงมา คือ องค์ประกอบที่ 1 หลักการของรูปแบบ องค์ประกอบที่ 2

วัตถุประสงค์ของรูปแบบ และองค์ประกอบที่ 5 เงื่อนไขความสำเร็จ ตามลำดับ

4. ผลการประเมินรูปแบบการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการกระบวนการ

ลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์มีดังนี้

4.1. ผลการเปรียบเทียบผลการประเมินคุณภาพการศึกษาจากการปฏิบัติตามรูปแบบการ

บริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการกระบวนการลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์

เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า รวมเฉลี่ยร้อยละผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ระดับดีขึ้นไป มีค่าเฉลี่ยที่เพิ่มสูงขึ้น

4.2. ผลการประเมินความพึงพอใจของรองผู้อำนวยการสถานศึกษา และครูหลังใช้รูปแบบ

การบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการกระบวนการลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์

ในภาพรวม พบว่า มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายองค์ประกอบ พบว่า

ระดับความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุดทุกองค์ประกอบ ซึ่ง 3 อันดับแรก พบว่า องค์ประกอบที่ 3

กระบวนการและขั้นตอนระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน รองลงมา คือ องค์ประกอบที่ 2 วัตถุประสงค์

ของรูปแบบ และองค์ประกอบที่ 5 เงื่อนไขความสำเร็จ ตามลำดับ

4.3 ผลการประเมินความพึงพอใจของรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ครู คณะกรรมการสถานศึกษา

ขั้นพื้นฐาน นักเรียน และผู้ปกครอง ที่มีต่อพฤติกรรมนักเรียนหลังใช้รูปแบบการบริหาร งานระบบดูแล

ช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการกระบวนการลูกเสือ โรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์ในภาพรวม พบว่า

อยู่ในระดับมากที่สุดเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อในพฤติกรรม 3อันดับแรก ได้แก่ หนีเรียน รองลงมา ขาดเรียน

และออกนอกบริเวณโรงเรียนโดยไม่รับอนุญาต

4.4.ผลการประเมินเชิงยืนยันรูปแบบการบริหารงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยบูรณาการ

กระบวนการลูกเสือโรงเรียนปรือใหญ่วิทยบัลลังก์ของผู้ทรงคุณวุฒิในภาพรวม มีความเห็นว่า มีมาตรฐาน

อยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายมาตรฐาน 3 อันดับแรก ได้แก่ มาตรฐานด้านความเป็นประโยชน์

รองลงมา คือ มาตรฐานด้านความเป็นไปได้ และมาตรฐานด้านความเหมาะสม ตามลำดับ

เว็บน่าสนใจ